青岛版数学三年级下册课程纲要.docxVIP

青岛版版小学数学学科三年级（下册）课程纲要

学校名称：

课程类型：数学

设计教师：

设计日期：

适用年级：三年级

课时数：60课时左右

一、课程背景分析

1.课标分析:2011年课标中提出10个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。

核心素养具有整体性、综合性和系统连贯性，需要凸显跨学科的共同素养，必须体现数学学科的本质，必须具有一般意义，必须承载独特的学科育人价值。抽象、推理和模型思想构成了数学学科第一层次的核心素养，这三个最具学科特征的核心素养，又能生成三个基本的素养，即数学思维、数学交流与数学的问题解决。

2.教材分析:

本册教材包括以下内容，两、三位数除以一位数(二)，对称，两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，实践活动(点击双休日)，年、月、日，小数的初步认识，统计，实践活动(饮水情况调查)，总复习等章节。其中两、三位数除以一位数(二)，对称，两位数乘两位数，长方形和正方形的面积。单元分析:(一)数与代数在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，引入小数的初步认识，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。(二)空间与图形1、测量。(第四单元:面积)本单元设计加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。。2、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。(三)统计(第七单元，统计)初步学习简单的数据分析和平均数。加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。(四)实践活动。本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

3.学情分析:

小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。学生一般对上课所讲的内容不容易感兴趣。如果教师讲得有趣，学生肯定会全神贯注。学生虽然已上了三年级，但有的学生还未养成上课听讲的良好习惯。有的学生不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。有的差生平时受到教师的关注少一些，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。知识掌握情况：学生已经学习了表内乘除法和简单的三位数除以一位数的竖式计算，初步认识了几何图形和简单的统计图。多数同学对计算掌握较好，但语言表达能力较差，运用知识解决实际问题的能力有待提高

学习方式：结合三年级学生所特有的年龄特点，我们将以同位合作学习为主，采用适合学生的多种学习方式重视教师的引领作用，关注每一个学生，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上数学课，做好学生良好学习习惯的培养数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力

4.资源分析：

文本：教材教材配、套练习册、学习单、口算课课练

信息技术：课件、网络资源

教具、学具：天平、小棒、直尺、正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等卡纸钟表

二、课程目标

（一）知识与技能：

数与代数：

1.结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。

2.在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。

3.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时计时法。

空间与图形：

1.结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。

统计与概率：

结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。

实践活动

1.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。

2.运用统计知识，分析和解决实际问题。

（二）过程与方法：

1.在理解小数意义的过程