5.4光合作用与能量转化课件高一上学期生物人教版必修1.pptxVIP

5.4光合作用与能量转化第一课时捕获光能的色素和结构

光合作用ATPADP+Pi合成酶+能量呼吸作用光合作用光合作用是唯一能捕获和转化光能的生物学途径

正常幼苗能进行光合作用制造有机养料白化苗不能进行光合作用，无法制造有机养料捕获光能的色素1、用什么方法可以获得绿叶中的色素呢？2、绿叶中究竟有哪些色素？

探究·实践探究实践：绿叶中色素的提取和分离提问：1.本实验的实验原理是什么？2.为什么选择菠菜作为实验材料？3.研磨过程中加二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？4.过滤时用单层尼龙布过滤而不是滤纸，为什么？5.滤液收集到试管中，为什么用棉塞塞口？6.滤纸条为什么要剪角？7.为什么要多次画滤液线？能不能用黑色签字笔标线？8.如果把滤液线插入层析液中，会发生什么？

探究实践：绿叶中色素的提取和分离1.本实验的实验原理是什么？①提取：叶绿素能溶解在有机溶剂中，其中无水乙醇溶解度较高②分离：叶绿素不止一种，不通叶绿素在有机溶剂中的溶解度不同，溶解度高的随层析液扩散得快，反之则慢2.为什么选择菠菜作为实验材料？菠菜颜色较深，相较于其他蔬菜说明叶绿素含量高，更容易提取3.研磨过程中加二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？SiO2——研磨充分CaCO3——防止色素被破坏

4.过滤时用单层尼龙布过滤而不是滤纸，为什么？过滤是为了滤掉菠菜纤维、二氧化硅和碳酸钙，滤纸孔径较细，过滤后会把绿色素也留在滤纸上，后续无法检测5.滤液收集到试管中，为什么用棉塞塞口？无水乙醇挥发性极强，叶绿素容易氧化6.滤纸条为什么要剪角？预防边缘效应探究实践：绿叶中色素的提取和分离

探究实践：绿叶中色素的提取和分离7.为什么要多次画滤液线？能不能用黑色签字笔标线？增加叶绿素在滤纸上的总量；不能，黑色墨水会干扰分离结果8.如果把滤液线插入层析液中，会发生什么？叶绿素会溶解在层析液中，无法在滤纸上形成条带注意！实验中使用的层析液和无水乙醇都是高挥发性有机溶剂，吸入较多时会出现头晕、恶心等异常状况！实验过程中请保持佩戴口罩，如有不适请立即离开实验室到通风处缓解

探究实践：绿叶中色素的提取和分离7.实验现象：8.实验结论：①绿叶中的叶绿素有四种，分别是②叶绿素带的宽度表示含量，因此最少的是()，其次是()，然后是()，最多的是()绿叶中的光合色素叶绿素（约占3/4）类胡萝卜素（约占1/4）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）胡萝卜素叶黄素叶绿素b叶绿素a

阳光是一种电磁波，分为可见光和不可见光，可见光的波长是400-760nm，不同波长的光，颜色不同阳光穿过棱镜时，不同波长的光会分散，形成不同颜色的光带，称为光谱叶绿素为什么包含四种色素？这和叶片的颜色有关系吗？捕获光能的叶绿素

叶绿素溶液类胡萝卜素溶液叶绿素的功能：吸收光能叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光捕获光能的叶绿素

5.4光合作用与能量转化第二课时光合作用的探究历程

1g菠菜叶片中的类囊体总面积有60m2左右外膜内膜基质透明，有利于光的透过1、分布：主要分布在绿色植物的叶肉细胞2、形态：一般呈扁平的椭球形或球形3、结构：由一个个圆饼状的类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上分布着吸收光能的色素叶绿体的结构适合于光合作用基粒

叶绿体的功能——恩格尔曼的实验（一）在极细光线的照射下，好氧细菌集中在光源照射的叶绿体附近。在均匀照射的光线下，好氧细菌均匀分布在叶绿体附近

叶绿体的功能——恩格尔曼的实验（一）实验自变量：实验因变量：因变量检测方式：实验结论：光源照射范围氧气在水绵上产生的部位好氧细菌聚集说明这个部位有氧气产生叶绿体在光照下会产生氧气

叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光进行光合作用叶绿体的功能——恩格尔曼的实验（二）

叶绿体的功能——恩格尔曼的实验恩格尔曼的实验直接证明了叶绿体能吸收光能用于光合作用释放氧气。在叶绿体内部巨大的膜表面上，分布着许多吸收光能的色素分子，在类囊体膜上的叶绿体基质中，还有许多进行光合作用所必须的酶。这是叶绿体捕获光能、进行光合作用的结构基础。

光合作用的探索历程阅读课本P102思考讨论内容，并回答下列问题1.19世纪末，科学家普遍认为糖的合成路径是什么？这一结论后来为什么被推翻