中班科学活动水跑了教案反思.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

中班科学活动水跑了教案反思

中班科学活动水跑了教案反思

设计意图：

我们班的值日生每天需要做得一件事就是给花浇水。这天，我发觉一个小伙伴在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我赶忙过去制止他：浇这么多水，花儿会死的。可他却说：我一倒下去，水就跑了，我怕花儿没喝够，所以多浇一点。孩子的想法是多么天真、可爱呀!他这一句水跑了引发了我的思索，水为什么会跑了，不见呢?这不正是一个引导幼儿去探究、去发觉的切入点吗?

于是我紧紧抓住这一教育的契机，引导幼儿通过试验、操作自己探究水跑了的缘由。孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的有趣和奇异，有益于保持孩子们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观测和发觉，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感爱好的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。

活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有哪些东西是简单吸水的。

2、激发幼儿的探究爱好，使幼儿乐于在活动中动手操作。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;

2、每组一盆水;

3、海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干;

4、图表一张。

活动过程：

(一)、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。

1、出示一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，老师把水变不见了，水跑了?

3、请幼儿猜猜水跑到哪里去了?

(二)、请幼儿自己变魔术，找出水跑了的缘由。

1、老师为每个小伙伴都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。

(三)为幼儿提供一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。让每位幼儿选择一至两种材料进行试验。

(四)沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了，跑了没有?水变跑了用表示，水没有跑用表示。

(五)请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

活动延伸：

1、在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。

2、活动过程中，有两个小伙伴是用水果网做的试验，一个说水果网不能变魔术(不简单吸水)，另一个说水果网可以变魔术(简单吸水)。通过再次验证发觉水果网的确不能变魔术(不简单吸水)。而那个小伙伴由于水果网塞太满，水倒得太少，所以使试验涌现偏差。由此使我想到可进一步引导幼儿探究物体吸水饱和度的问题。

活动反思：

不足之处：

1、没有提前让幼儿接触一下这些材料，以至于活动时有部分幼儿的爱好在操作材料上。

2、在活动中还应仔细观测每一个孩子，倾听他们的谈话，从谈话中发觉他们的爱好，激发孩子们主动学习。

胜利之处：

这节科学活动设计符合中班幼儿的年龄特点，全班幼儿积极参加。胜利的地方在于活动一开始就以变魔术的形式涌现，不仅调动了幼儿的积极性，而且也吸引了他们的留意力，大家对自己亲眼所见的情景产生了深厚的爱好。明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不回来了，水跑到哪里去了呢?带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的试验结果，和老师一样，他们也将水变不见了，这时幼儿的探究欲望更加剧烈，迫不及待的想知道水不见了的缘由，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着的奥秘，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉跑了。发觉缘由后，老师趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历扩散到生活中，为幼儿提供