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集体备课心得体会

20**年4月21日由镇组织的人教版新课标教材培训，听了各位老师对教材的讲解，让我对一班级下册的教材又有了一个新的认识，从而让我懂得如何把握教材，如何去教，下面就谈谈几点讨论体会。

一、老师应如何吃透教材。

首先以一位一般的读者的身份去读，理解它的内容，理解它的结构，理解的写作意图，理解文章所含蕴的哲理和所表现的情感，理解认识事物的观点方法，理解遣词造句的妙处。

其次从同学的身份去读课文;了解同学对文章所传递的信息，哪些是熟识的，哪些是生疏的；积累水平生活体验与课文有哪些相同或差异之处，以便确立今后的备课路向。再次钻研教材，选准好切入点。

抓好切入点，选准切入点能激发同学的讨论爱好，引发同学的探究欲望，诱发同学的阅读期盼。切入点的选择主要依据教学重点难点的需要，以及同学讨论、阅读的规律而确定。

二、学会方法，提高识字效率

教材的另一个特点，就是整个教材致力于同学识字方法的掌控，如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发觉”，不断引导同学发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让同学懂得并掌控“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园

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地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们援助同学掌控了识字方法，就即是给了同学识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，同学们就会选择自己喜爱的方式来识字，从而使识字的效率提高。

三、阅览教学

“讨论用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。了解诗句意思。有自己的想法和感受，乐于与人沟通，读诗歌能开展想象，感受语言的精美”这是一班级语文阅读教学的基本目标。

阅读是性格化行为，具有剧烈的主观性。同学总是以自己的思想认识、心情立场、爱好爱好来阅读评价赏析课文的。他们对同一篇课文或同一个人物，往往会有不同的感受和反映，甚至会超越课文要说明的道理。我们应鼓舞同学说出个人的独特感受，只要没有大错，就予以承认，万不能成人的眼光限制同学。阅读时，要鼓舞同学质疑问难，独立思索，独立解决。阅读教学的主要任务是培育和提高同学的阅读技能，不只是为了理解课文内容。同学能如情入境的把自己当成课文中的人物去感受、体验、思索，读出味道、读出乐趣、读有所得，是我们追求的抱负境界。