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历史课堂教学优化设计探索历史优化设计

课堂教学是实施素质教育的主渠道，学科的教学任务主要通过课堂教学来

完成，因此，优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，这是每位教师关注的课

题。本文结合自己的教学实践，就教学目标、教学方法、教学程序、教学反馈

四方面优化谈谈粗浅的认识。

一、教学目标的全面性和客观性

教学目标是教学的方向，对教学起着指导性作用。只有制订出科学、合理

的教学目标，才能使课堂教学具有正确的导向，提高教学效率。所以，优化教

学目标是优化教学过程的首要环节。设计历史课堂教学目标必须遵循的基本要

求是：

（1）全面性。历史是一门科学性、思想性、综合性很强的学科。根据中

学历史教学大纲要求，历史教学目标必须由知识目标、思想教育目标和能力目

标三项构成，三者相互联系，缺一不可。

教学目标的全面性落实到历史教学中，就是要结合历史学科的特点，在传

授历史知识的同时，对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育，爱国主义

和国际主义教育，国情教育和党的基本路线教育，培养学生以历史思维能力为

核心的历史学科能力，全面提高学生的素质。

（2）客观性。

教学目标的客观性指的是目标的设计必须遵循历史知识结构和学生认知规

律，符合由浅入深，由易到难，由单项到综合，由理解到应用的认知规律。

我们设计历史教学目标，必须做到新旧知识联系，衔接有序，由浅入深，

循序渐进。要帮助学生由掌握史实入手，逐渐把握教材的内在联系，形成科学

的有层次的历史知识网络，进而认识历史发展的客观规律。使学生的学习由低

层次向高层次递进，由基础的“表征学习”上升到“发现学习”。由于学生的

认知水平有差异，教师必须以客观存在的差异为前提，设计分层次的教学目

标，使每个学生获得不同程度的发展。

根据上面两条基本要求，我把《资本主义列强在全球的扩张与争夺》一课

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的教学目标设计为：

基础知识目标：资本主义列强全球扩张的根本原因和条件，俄、英侵略扩

张的地区和特点，克里米亚战争的原因和结果。

思想教育目标：通过揭示资本主义对世界侵略、奴役、掠夺的史实，加深

对资本主义本质的认识。

能力目标：

A组：1.通过对教材引用的几则材料的再认识和分析，提高学生驾驭史

料，从史料中获取有效信息的能力。

2.通过分析资本主义列强在全球扩张造成的影响，培养学生运用辩证唯物

主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

B组：1、2同A组

3、通过对比英、俄对外扩张的目的和方式，培养学生对历史现象进行比

较的能力。

4、通过概述19世纪上半期资本主义发展的阶段性特征，提高学生的综合

分析能力。

这样的设计，将知识、思想、能力的要求有机结合，而在能力目标中，根

据学生的不同层次，设计A、B两组，其中四项能力要求在难度上由低到高，

学生根据各自的认识水平，选择自己力所能及的目标，面向全体，分层施教，

使课堂教学达到了预期效果。

二、教学方法的科学性和主体性

教学方法是达到教学目标的手段。教无定法，但教学有法，贵在得法。根

据素质教育的要求，围绕教学目标，依据不同的教学对象和教学内容，选用良

好的教学方法是减轻学生负担，提高教学效率的关键。

历史学科教学方法的选择必须符合教学规律和教学原则，必须符合学科的

特点。教法的选择应考虑内容、学生知识水平、课时、教学环境与教学条件等

因素，不能生搬硬套，有时也可多种方法综合运用。

教学方法的设计还必须体现素质教育的主体性要求，教师要充分调动学生

的学习积极性，让学生在积极参与教学的过程中获得知识。为了保障学生的主

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体地位，应该多用启发式教学，如自学—讨论—辅导法。它的结构程序是学生

根据教师布置的思考题，通读教材，了解梗概，然后邻桌四人小组展开讨论，

交流疑难问题，加深对教材的理解，最后教师精讲，阐释学生中带普遍性的问

题，使学生对教材的知识体系、框架结构都有清晰的了解。它以启发学生自学

为主，效果较好。采用这样的教学方法，学生在课堂中拥有较多的时间，有了

更多的思考、讨论问题的机会，师生之间、同学之间多向交流，形成学生自

学、小组讨论、全班交流的全员参与