浅谈低年级学生计算能力的培养.pdfVIP

浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力

摘要：计算是小学数学教材中的重要组成部分，尤其

是低年级学生计算能力的高低直接影响以后学习的兴趣和

质量.应从培养兴趣、理解算理、强化口算、加强笔算、发展

估算、培养习惯、有效训练等这几个方面着手,来提高学生的

计算能力.

关键词：计算算理兴趣习惯

计算是小学数学教材中的重点，贯穿于整个数学学科，

是学好数学的基础.计算能力包括计算的正确率和速度。尤其

是低年级学生的计算能力，它将直接影响学生今后学习数学

的兴趣和效果。多年来，我一直从事小学低年级的数学教

学，学生在进行计算时，经常会出现如下问题:粗心大意，指

鹿为马；态度不端，求快易错;习惯不良,数字搬家；算理模

糊，张冠李戴；顺序不明，随意计算；口诀不清,胡编滥造;

口算不强,基础较差；思维定势，负面干扰等等.针对这些现

状，如何来提高他们的计算能力呢?我认为可以从以下几个方

面加以强化训练。一、培养兴趣,让学生喜欢数学

兴趣是最好的老师，是完成好一项任务的关键。老师应

该用自己的智慧，调动学生的积极性。

（一）运用电教媒体增趣。利用多媒体的声、光、色、

影俱全的功能，将静止的算式设计成色彩明快、形象活泼、

动作有趣、声音优美的动画，运用于我们的课堂中,从而激发

学生学习的兴趣，让学生愿学乐学.

（二）组织游戏竞赛提趣。在让学生完成枯燥的计算题

时，可以取个富有情趣的活动名称，如热身运动、分批淘汰

赛、计算大王擂台赛、计算能力过级测试、摆扑克，算24

点、掷色子，中大奖，把枯燥无味的计融入生活，让学生在

有趣的游戏中计算能力。

(三)给予肯定鼓励激趣。学生能力之间存在差异,计算速

度和正确率也会不一样，做为老师要善于摸清学生的底子,

给予恰如其分的评价，多鼓励，给每个学生制定通过努力后

能达到的不同目标，还可以给他们安排竞争对手,让他们在挑

战中进步。

二、理解算理，让学生感悟数学“韵味”

在计算教学时，有的老师让学生一味地背计算法则,认为

只要学生能够把计算法则熟练的背下来，就能够到达熟练、

正确的计算。在小学计算教学中，教师要因材施教，循序渐

进，教学方法要符合孩子的认知规律，应更关注学生对算理

的理解。让他们在教学中感悟算理；在直观演示中理解算理,

在探究活动中深化算理。计算不能仅仅停留在对算理的理解,

而应当将算理与算法和谐统一.算理是算法赖以成立的数学

原理，因此，在计算教学中,让学生充分体验由直观算理到抽

象算法的过渡和演变过程，从而达到对算理的深层理解和对

算法的切实把握。

三、强化“三算”，提升学生数学能力

强化口算。口算是计算的基础，是计算能力的重要组成

部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒坚持

训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、

灵活的口算目的。具体做好“趣”“实“活”“记”四个字。趣，

低年级学生活泼好动，注意力难以集中,老师常变换方式来吸

引学生，在趣上面下功夫。设计趣味性强的场景，把口算题

融入场景中，让学生挑战。如送小狗过河，运南瓜等。实，

首先是要讲透算理，学生喜欢口算，主要是口算题比较简单，

计算起来又快又不费力。但是往往很多学生错得较多，原因

是他们在口算结果后，不会用算理来检查，所以老师在教口

算时，一定要讲透算理。然后是口算达标，20以内加减法让

一年级学生能脱口而出,100以内加减法让二年级学生做到看

题得答案，熟练表内乘法。活，在口算的形式上要灵活多样。

如视算与听算相结合、多种形式变换练、新旧知识对比练、

单一与混合经常练。记,对于一些特殊的知识点，一定要牢记,

如“0”在加、减、乘、除法中的计算。

加强笔算。笔算是在口算的基础上形成的,具体做法是:

让学生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的语言表述;妙用变

式，提升笔算技能，在批改作业时，为了检查学生笔算情况，

不忙于打“√”判“×”，而是认真“扫描”后,把错的退回去，让学

生独立检查，反思。那些没有认真自查反思的学生，经过多

次“教训”后，觉得与其多次退回，不如一次认真做好；利用

晨读,在黑板上出一些笔算式子，可以让学生自己读笔算过程,

也可以由优生带读。只要学生熟练掌握了笔算算理，今后所

学的多位数的加、减、乘、除法的计算就会迎刃而解。

发展估算。低年级学生的生活阅历不多，在教学中，应

根据他们的知识水平，思考角度，教给学生一些基本的估算

方法，如化整估算法、数位估算法、