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语文教研组校本研训总结语文校本研修总结

在上级领导的关心帮助下，在学校教务处的直接领导和部署下，在全组老

师们的共同努力下，我们语文组按照学期初制订的工作计划，围绕“‘五化一

体’学科模”的探索、实践主题，有条不紊地开展了各项工作，并取得了一点

儿成绩，下面我将我们语文组在本学期的工作情况向大家作如下汇报，请多批

评指正。

一、“五化一体”学科模的内涵

语文学科的“五化一体”教学模式中，“五化”指的是“教案学案化、目

标校本化、教学合作化、作业多样化、评价多元化”，“一体”指的是“目标

与过程一体”、“过程与检

“五化一体”教学模式又分为教学前、教学中和教学后三个环节。其中，

教学前需实现“教案学案化”和“目标校本化”，教学中需达到“教学合作

化”，教学后则要求“作业多样化”和“评价多元化”，其中，“教案学案

化、目标校本化、教学合作化”展现的是目标与过程一体的教学内涵；

“教学合作化、作业多样化、评价多元化”展现的是“过程与评价一体”

的教学内涵。

同时，“五化一体”教学模式，根据上课内容的不同，可以归类为“阅读

课教学模式”、“写作课教学模式”、“名著导读课教学模式”、“复习课教

学模式”、“试卷分析课教学模式”。

二、“五化一体”学科模在本学期的实践重点

本学期，语文组主要针对“教案学案化”“教学合作化”“作业多样化”

展开教学新常规的实施。同时，在教研方面，主要针对“阅读课教学模式”、

“写作课教学模式”、“复习课教学模式”、“试卷分析课教学模式”开展公

开课活动，组织组内教师对“五化一体”模式的教学形式进行探索、实践。

（一）教学新常规方面

1.备课

人教部编教材已经推行两年，随着某某市教学新常规要求的实施，语文组

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七八年级的新老教师都积极响应市教育局和学校要求，手写详案。我校编发的

教师有效学习预设本（即备课本）在排版上充分体现了“五化”中“教学合作

化”的要求，通过手写详案，使得老师们主动关注学生的“学”在课堂中应有

的呈现。

下图为手写详案的例子：

同时，本学期，我们语文教研组继续分年级段落实每周一次的集体备课活

动，发挥团队优势。在集体备课过程中，首先由主讲人围绕教学重难点，提出

自己的教学设想，再和备课组同仁共同探讨探索课堂教学中的困惑、思考如何

调动学生的主动性、积极性，让学生学得主动，学得有效果。以我们七年级备

课组为例，在复习备考时，组内老师便进行了分工合作。先集体备课，确定复

习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准

备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

可以说集体备课，给予了新教师们学习、锻炼的机会，促进了教师们的专

业发展，也为学生们提供了更加优质的教学内容。

2.上课

在上课方面，我们全体语文老师，特别是七、八年级的老师，研究新教

材、钻研新教法，在坚持课堂变革的基础上，积极探寻促进课堂教学效率提高

的好方法。在教师为主导，学生为主体的基本理念下，进行三研七说，着力调

动学生主动学习的热情，努力做到课堂教学重难点的落实，提高单位时间内教

学目标的达成度。同时，也充分利用语文《省编作业本》中的导学单，进行有

效教学，实现“五化一体”模式中的“教案学案化”。

3.作业

在作业方面，除了利用好市里发放的《课时特训》、《省编作业本》外，本

学期，我们对语文校本作业本进行了重新编订。针对学生薄弱的字词、阅读、

写作方面，进行了有针对性的作业本编订，以规范书写、名篇批注、小作文练

习等习题，夯实学生的基础。同时，教研组也注重学生的分层作业布置，如校

本作业本是学生的配套练习，《省编作业本》是课堂导学单，《课时特训》则是

学习较弱学生的巩固作业，成绩较好学生的提高、加强练习。

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同时，我们也重视学生的写作训练，比如有随文而设，用好课文的小练

笔；

也有根据名著阅读而布置的读书札记，如《海底两万里》的航海日志；

也有各种随笔作业、手抄报。多样性的写作使学生的写作能力得到了很大

的提升，本学期，学生在“社会一角”现场作文比赛、“超级新苗”校园巡回

赛、《学生时代》上均有很好的表现。

（二）校本教研活动方面