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政治高二期末考试试题反思

政治高二期末考试试题反思

在学习和工作的日常里，我们经常接触到试题，借助试题可以更

好地考核参考者的知识才能。什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？

下面是小编为大家整理的政治高二期末考试试题反思，欢迎阅读与收

藏。

政治高二期末考试试题反思1

自20xx年以来，我一向担任高中思想政治课的科任。这些年我在

同事们个性是在丘广辉教师工作室的指导帮忙下，用心投身于课改之

中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和教学方

法，不断提高自己的高中政治教学水平。我在教学实践中将以往的政

治课的教学资料和教学模式与新课程改革后的政治课的资料与教学模

式的比较中有了新的认识，总结以下几点：

一、政治教学中树立民主、平等的师生观。新课程改革对教学的

定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种

统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、

互动。教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互交

流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享

彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，真正把教

学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美体验，实现教学相长和共

同发展。高中思想政治新课程标准主张教师是学生学习的组织者、参

与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的

主体主角，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的.兴趣，课堂教学就

会构成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。氛围的营造要坚持适

度原则，我们就应参与到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，

这样才能课堂教学中取得良好的效果。因此，我在营造氛围时要牢记

自己“组织者”的身份，根据课堂教学的资料确定适宜的教法，结合

学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织，在具体实施过程中，

我注意保留自己在学生心目中的“权威”形象，及时发现“散漫”的

苗头并加以制止。

第二，重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。教师是主导，

学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计

者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的资料，有针对性

地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，

尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象

的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政

治课感兴趣，理解所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的

理解。比如，在课堂教学过程中，我鼓励学生在全班同学面前谈自己

在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一齐讨论研究问题之所在，

并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应

当作出怎样的选取学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合

探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想

状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学

生自主学习潜力、鼓励学生自主进行价值决定的同时，为学生带给鲜

明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

二、搞好教学的调整与优化。政治教师还要结合新课程的要求，

针对不同的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除

常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段

和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为

明显、要求更为迫切。在教学中我透过多媒体课件等现代化教学手段，

或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者透过

师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。

透过这种情感渲染和传达，使学生更容易理解对知识的诠释和理解，

免去了生涩与呆板，也到达使学生学会对知识活学活用的目的。如在

讲述《文化的多样性》时，先用多媒体展示不同国家民族的各种文化，

让学生充分感受世界文化的魅力，激发学生兴趣和思维，引导学生质

疑、探究、发现，到达对学生有效地实施教学的目的。

三、实践导学案教学，提高课堂效率。长期以来，政治教学都陷

入“满堂灌”的教学模式，学生学习热情低，课堂效率低下，考试成

绩差。为了提高课堂的效率，减轻学生课后补课的负担，提高考试成

绩，我们备课组大胆在高一政治课中实践导学案教学的方法，寻找适

合政治课教学的有效模式。透过学案导学教学实践，我欣喜地看到课

堂的效率被大大提高，学生能看见自己学了什么，学会了什么，充分

调动了学生的学习动力，学生的学习成绩有明显提高，到达了教学相

长的目的。但在实践中