《气温的变化与分布》活动型教学设计（第1课时）.docVIP

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第三章天气与气候

第二节气温的变化与分布（第1课时）

一、课标

运用气温资料，绘制气温曲线，并读图说出气温的变化特点。

二、重点、难点

重点：学会阅读并气温变化曲线图

难点：理解气温的变化规律

三、学情分析

（一）预测本班级学生可能达到的程度

1、平均气温、气温的日较差和年较差的理解和计算：90%学生能够掌握

2、能够利用气温资料，绘制气温曲线图：80%学生能够掌握

3、根据气温曲线图说明某地气温日变化、年变化的规律：60%学生能够掌握

（二）普遍性问题：

根据气温曲线图说明某地气温日变化、年变化的规律可能有一定的难度。

四、教学目标

1、通过阅读图文资料，说出气温的概念、观测方法并学会计算日、月、年平均气温及气温日较差、年较差的方法

2、根据气温曲线图说明某地气温日变化、年变化的规律。

3、利用气温资料，能绘制气温曲线图。

五、教学过程

【构建动场】

复习

首先，通过4道选择题回顾上节所学内容

1．表示沙尘暴的天气符号是（）

2、表示的天气变化是（）

A、少云转晴B、晴转阴C、晴转多云D、多云转晴

3、下列天气符号表示的天气，对交通最不利的是()

4．下列描述表示某地天气的是（）

A．长冬无夏B．冬暖夏凉C．狂风暴雨D．四季如春

导入

天气有两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。那么，什么是气温？（大气冷热的程度称为气温）气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在开始来学习气温的有关知识。

【讲授新课】

活动一：气温的概念及观测

活动目的：对应教学目标1

活动程序：自主学习—小组合作—展示交流—归纳提升

1、自主学习：

让学生阅读课本P54阅读材料——气温的观测，独立完成下列各题。

观测气温的仪器主要有____________；气温的单位是____________；在我国，人工观测记录气温一般每天在北京时间____时、____时、____时、____时各进行一次。

2、小组交流探究：

展示课本P53图3.10“日平均气温”。让学生观察读出各时刻的气温值，并计算出日平均气温。并找出日平均气温的概念。

依据日平均气温的计算方法，小组合作讨论，说出一个月或一年的平均气温，归纳写出日、月、年平均气温的计算方法。

图3.10日平均气温

3、展示交流

展示日、月、年平均气温的计算方法，让学生和自己归纳的方法加以对照校正，加深对平均气温的理解。

4、归纳提升

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数（需要给学生说明每日观察的次数是根据需要而确定的，但无论观察多少次，观察的时间间隔必须是相等的。如需观察4次，每隔6小时观察1次；如需观察6次，就是每隔4小时观察1次，需要特别说明，一般情况下，是每隔6小时观测一次）

月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数

年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12）

活动策略：本部分内容比较简单易学，以学生自主学习为主，阅读教材文字部分，了解气温的概念，观测方法，读图说出气温值，计算日平均气温，在此基础上，学会计算月、年均温。

活动评价：学生正确说出气温概念，会读出气温、会计算日均温的方法

活动二：气温的变化

活动目的：对应教学目标2

活动程序：自主学习—小组合作—展示交流—归纳提升

1、自主学习

课件展示课本P53图3.11“气温日变化”、图3.12“气温的年变化”

指导学生说明气温曲线图的结构：横坐标轴表示时间，纵坐标表示气温刻度，曲线是不同时间气温高低的连线。

2、小组交流探究：

（1）让学生观察曲线的弯曲状况，说明一日之内气温的变化，指出最高气温出现在什么时间？（午后2时左右）最低气温出现在什么时间？（日出前后）并根据自己的生活体验加以验证。教师进一步说明气温在一日之内的变化，叫气温的日变化。

最高气温——午后2时左右（原因：大气热量直接来自地面而不直接来自太阳，气温的升高和降低都延迟于地表获得热量）

最低气温——日出前后

让学生观察指出该图中气温的最高值是多少？（约31℃）最低值是多少？（约24.5℃）并让学生计算出它们的差是多少？（约6.5℃）由此得出结论：最高气温与最低气温的差，叫做气温的日较差，即气温日较差=最高气温-最低气温。

（2）气温年变化

课件展示课本P53图3.12“气温年变化”，先让学生观察该图与气温日变化气温曲线图有什么不同？（横坐标表示的时间为一年的12个月，气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线）然后让学生根据气温曲线的弯曲状况，观察一年内气温的变化趋势。以学习小组讨论下列问题并填表。

大陆

海洋

月平均最高温

月平均最低温

月平均最高温