新部编版一年级语文上册第八单元核心素养教案.docxVIP

单元整体设计

单元名称

第八单元

一、单元教材分析

本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课

文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世

界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、

善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。依据教材汉字特点，以丰富

多彩的形式，将识字编排在汉语拼音学习的前面，不仅可以让学生体会汉字学习

的乐趣，还能发挥学生口语表达能力，根据所学习汉字的读音正确的表达一句完整的话。注意发挥教师的主导作用，以“教”为主，借助范读、听读和联系生活

经验来指导学生去学习。从而培养口语表达能力达到事半功倍的效果。

二、教学目标

1、教学内容：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“门、△、

力、女”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。

2、单元知识结构：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书

的快乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。

三、核心素养目标

①文化自信：通过语文学习，培养学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。②语言运用：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“刀、△、

力、女”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

③思维能力：理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康

情感的陶冶。

④审美创造：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快

乐。能看懂并述说多幅图构成的图意。

四、教学重难点

教学重点：认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画和“月、△、

力、女”等6个偏旁。正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

教学难点：依据画面提示，激发学生热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。激发学生热爱祖国的文字。感受读书的快乐。

能看懂并述说多幅图构成的图意。

单元主备人：

课时教学设计

课题

12.雪地里的小画家

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。学生认同

中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

②语言运用：

在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。

③思维能力：学习独立识字，养成积极思考的习惯。

④审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

思政元素：通过课文学习，体会故事的乐趣，感受中华文化的博大精深。

2.学习重点难点：

教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。感受“小画家’

雪地作画的快乐之情。

教学难点：会写“牙、马、几”等字，对中华文字的喜爱。

3.教学准备：课件、生字卡片

4.学习活动设计：(第一课时)

环节一：歌曲导入，激发兴趣

1.师生谈话，用图片导入

教师活动：

同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时

候，你们喜欢玩什么?有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，

你们看看，认识他们吗?

学生活动：

分享下雪时的心情。

齐读课题

活动意图：用音乐和图片共同导入，既创设了轻松愉悦的学习氛围，激发了学生

对课文内容的想象，又使学生兴趣盎然地进入教学情景。

环节二：初读课文，借助拼音自学生字

教师活动：

1.教师范读课文，学生听读。出示课件老师过渡：你们观察得可真仔细呀。那

我们先来认识图中这些可爱的小同学

们，再仔细看看他们，你又发现了什

么?

老师补充：他们和你们一样，都成为了

一名快乐的小学生。

出示带拼音的生字。教师指名读生字。教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

老师相机板书：(“横折弯钩”。)

2.同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的

小组同学听吧!看谁记的字最多!

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字