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20192
单项选择题
1、
布鲁姆教育目标分类系统把教育目标分为了哪些方面（）
1.言语信息、智力技能、认知策略
1.
言语信息、智力技能、认知策略
2.
认知学习、动作技能、情感态度
3.
言语信息、动作技能、认知策略
4.
认知学习、言语信息、情感态度
合作式学习教师对材料的投放要体现材料的合作性、互赖性、灵活性和（ ）
1.结构性2.
1.
结构性
2.
操作性
3.
开放性
4.
针对性
1.
表现性目标、预演性目标、结果性目标
2.
行为目标、生成性目标、表现性目标
3.
生成性目标、结果性目标、表现性目标
4. 行动目标、表现目标、价值目标
1.注重实践性
1.
注重实践性
2.
结合主题性
3.
以上都对
4.
体现综合性
1.D.健康、科学、社会、语言
1.
D.健康、科学、社会、语言
2.
科学、艺术、语言、健康
3.
健康、科学、社会、语言、艺术
4.
科学、社会、语言、艺术
1.布鲁纳
1.
布鲁纳
2.
斯金纳
3.
桑代克
4.
赫尔
1.是一种更强调学习者的重要性，把有效教学建立在对学习者个体差异的分析的基础之
1.
是一种更强调学习者的重要性，把有效教学建立在对学习者个体差异的分析的基础之
2.
是侧重于解释和促进学习发生过程的一种教学理论概念模式
3.
是一种侧重教学时间对教学效果影响的教学理论概念模式
4.
较为著名的是布鲁纳的教学模式和加涅的教学模式
8、对幼儿园活动的正确理解（）
1.严格按课程要求执行的活动2.
1.
严格按课程要求执行的活动
2.
为儿童舒展筋骨而展开的活动
3.
儿童尽情地随意的玩耍
4.
教育过程就是活动过程，促进儿童身心发展
1.
从经验入手
2.
从教材入手
3.
从兴趣入手
4.
以上都对
1.家庭环境和社会环境
1.
家庭环境和社会环境
2.
封闭环境和开放环境
3.
物质环境和精神环境
4.
室内环境和室外环境
11、
以下哪项不是教育组织活动与指导的基本原则（ ）
1.E.灵活性原则2.针对性原则3.主体性原则4.主导性原则12、下列选项中，
1.
E.灵活性原则
2.
针对性原则
3.
主体性原则
4.
主导性原则
1.整合性
1.
整合性
2.
生活性
3.
趣味性
4.
简单性
下列哪个选项不属于追随式互动策略（ ）
1.变化调整
1.
变化调整
2.
情境感染
3.
耐心等待
4.
环境创设
1. 同化
2.迁移
2.
迁移
3.
顺应
4.
内驱力
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3-6岁的幼儿处于（）
1.A.形式运算阶段2.
1.
A.形式运算阶段
2.
前运算阶段
3.
感知运动阶段
4.
具体运算阶段
1.
行为目标
2.
生成性目标
3.
表现性目标
4.
创造性目标
1.合作式学习2.
1.
合作式学习
2.
体验式学习
3.
接受式学习
4.
探究式学习
18、
1.生成性目标、结果性目标、表现性目标2.表现性目标、预演性目标、结果性目标3.
1.
生成性目标、结果性目标、表现性目标
2.
表现性目标、预演性目标、结果性目标
3.
行为目标、生成性目标、表现性目标
4.
行动目标、表现目标、价值目标
19、
幼儿学习活动的范畴划分为哪几个领域？（）
1.科学、艺术、语言、健康2.
1.
科学、艺术、语言、健康
2.
健康、科学、社会、语言、艺术
3.
健康、科学、社会、语言
4.
科学、社会、语言、艺术
1.
规则意识
2.
认识水平
3.
以上都对
4.
活动兴趣
1.渗透性原则
1.
渗透性原则
2.
参与性原则
3.
全面性原则
4. 可变性原则
1.活动内容的系统性和可持续性
1.
活动内容的系统性和可持续性
2.
活动过程的师生呼应性和可变通性
3.
活动环境的有限性和可选择性
4.
以上都是
1.认知学习、言语信息、情感态度
1.
认知学习、言语信息、情感态度
2.
言语信息、智力技能、认知策略
3.
言语信息、动作技能、认知策略
4.
认知学习、动作技能、情感态度
多项选择题
多项选择题
1.参与者
1.
参与者
2.
组织者
3.
设计者
4.
调控者
1.对一个教育活动内容或作品素材尽量从不同的层面进行挖掘和内容设计
1.
对一个教育活动内容或作品素材尽量从不同的层面进行挖掘和内容设计
2.
必须考虑到以幼儿的经验为基点
3.
是指须关注活动内容中所涉及的概念之间纵向发展的联系，确保由已知到未知
4.
注意教育活动内容之间的横向联系
1.多元资源整合
1.
多元资源整合
2.
固定资源整合
3.
双向资源整合
4.
单元资源整合
1.教育对象资源
1.
教育对象资源
2.
教师自身资源
3.
儿童家庭资源
4.
社会资源
1.“社会性”区角活动
1.
“社会性”区角活动
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