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人教版语文八年级下册;通过上节课的学习，我们梳理了《核舟记》的文意，对《核舟记》有了整体的认识，今天这节课，我们再次走进《核舟记》，感受“核舟”的魅力。;1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
2.找出表现核舟主题的句子：
3.找出原料小而表现题材广的句子：
4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子。;“奇巧”体现在哪些方面？;作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？;说明顺序;船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。;作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。;作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？;这样安排是为了突出“核舟”的主题，同时表现作者主次分明的写作技巧。;;请同学们以小组为单位，思考如下问题：
1.作者为什么不按照船头、船舱、船尾的顺序介绍“核舟”？
2.魏学洢介绍核舟的顺序不可谓不巧妙！他仅用400多字，就写出了核舟奇巧的特点和王叔远高超的雕刻艺术。这得益于他简洁、准确和生动的语言。请同学们根据不同的语言特点在文中分别找出例句，加以品析。;
;2.魏学洢介绍核舟的顺序不可谓不巧妙！他仅用400多字，就写出了核舟奇巧的特点和王叔远高超的雕刻艺术。这得益于他简洁、准确和生动的语言。请同学们根据不同的语言特点在文中分别找出例句，加以品析。;1.品析语言的简洁性。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。;2.品析语言的准确性。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。;3.品析语言的生动性。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。;这些简洁、准确且生动传神的描写给读者留下了广阔的想象空间。作者在说明??件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力。这启发我们，说明事物时不应是呆板的，而应该是能打动人的，引人想象的。;主旨归纳;感悟一：明代王叔远的技艺并非先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。;课堂小结;1.虚词“之”一般有以下几种用法：A.代词，代指人、物、事；B.助词，无实在意义；C.结构助词，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？将序号A、B、C分别填入括号内。
（1）能以径寸之木（）
（2）石青糁之（）
（3）左臂挂念珠倚之（）
（4）盖简桃核修狭者为之（）;2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）罔不因势象形，各具情态。
译文：
（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不
译文：
（3）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
译文：;课后作业;核舟记;课程结束
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