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一、选择题

1、PPT的操作：

保存类型：

保存为默认演示文稿格式：单击常用工具栏上的“保存”按钮，演示文稿的

展扩名为.ppt；

保存为放映格式：扩展名.PPS，双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现

幻灯片编辑窗口；

保存为设计模板：扩展名为.pot，实现自定义模板重用；

保存为RTF文件：扩展名为.rtf，快速获取演示文稿的文本资源；

保存为网页形式：扩展名为.htm，可以用网页的形式展示演示文稿，可快速

导出演示文稿中的图片。

视图类型及功能：

普通视图、幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图和幻灯片放映视

图。

普通视图：采用三框式画面显示大纲、幻灯片和备注，以方便浏览与编辑；

幻灯片视图：含有大纲窗格和幻灯片窗格，每个窗格的功用与普通视图相同。在幻灯

片窗格中只显示一张当前的幻灯片，主要用来对演示文稿中的每一张幻灯片进行

详细的设计和编辑。在此视图下，可以直接看到幻灯片的静态设计效果；

备注视图：备注窗格使得用户可以添加与观众共享的演说者备注或信息；

大纲视图：含有大纲窗格、幻灯片缩图窗格和幻灯片备注页窗格。在大纲窗格中显示演

示文稿的文本内容和组织结构，不显示图形、图像、图表等对象；

幻灯片浏览视图：按幻灯片序号顺序显示演示文稿中全部幻灯片的缩图，可以复制、删

除幻灯片，调整幻灯片的顺序，但不能对个别幻灯片的内容进行编辑、修改；

放映视图：主要功能是播放幻灯片，此时不能对幻灯片进行编辑。

PPT功能：

广告宣传、会员报告、演讲、课堂教学；呈现事实、创设情境、提供示范、解释原

理、解释思辨。

2、音视频软件的相关概念

二、填空题

1、教育技术的概念

广义：指的是“教育中的技术”，指人类在教育活动中所采取的一切技术手段

和方法的总和。

狭义：指的是在解决教育、教学问题中所运用的媒体技术和系统方法。

2、教育技术的发展史

教育技术在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则以电化

教育的出现为标志。

20世纪70年代，美国率先提出了教育技术这一概念，得到了西方发达国家

的认同并纷纷投入这一领域的研究之中。

美国教育传播与技术协会（AECT），分别于1972年，1977年，1994年和2005

年对“教育技术”这一概念给出了他们的定义。

我国从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成

立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教

育。

进入20世纪80年代以后，我国的一些教育技术工作者为了与国际学术研究

接轨，提出将“电化教育”改名为“教育技术”，受到老一辈“电教”专家的强

烈反对，从而引发了一场“更名之战”。

3、认知领域学习目标的分类与加涅学习结果的分类

布卢姆认知领域学习目标分类：

布卢姆等人将教学目标分为认知、情感和动作三个领域，每个领域的目标又

是由低到高分成若干层次。认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综

合和评价等六级水平：

1知识。对先前学习过的材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原

理的回忆。这是最低水平的认知学习结果。

2领会。把握所学材料的意义。代表最低水平的理解。

3应用。讲所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理

论的应用。应用代表高水平的理解。

4分析。讲整体材料分解成其构成成分，并理解其组织结构，包括对要素的分

析、关系的分析和组织原理的分析。

5综合。将所学的零碎知识整合为知识系统。

6评价。对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行

价值判断。这是最高水平的认知学习结果。

加涅学习结果的分类：

1、认知学习。包括言语信息、智力技能、认知策略。

2、动作技能学习。也称运动技能，是一种习得能力，以此为基础的行为的

结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等方面，如乐器演奏、绘画、

实验操作、打球等。

3、态度类学习。态度包括是对事物的看法和采取的行动，作为一种学习结

果，在教育心理学中被定义为：习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的内

部状态。

4、计算机图形的分类

可分为位图图像和矢量图形。

位图图像：它在技术上称为栅格图像，它由