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大班科学巧装罐子教案

大班科学巧装罐子教案

设计意图：

大班的孩子，随着知识阅历的丰富，视野的开阔，思维及动手技能的逐步进展和提高，他们对科学探究的爱好更加深厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的规律思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性，对孩子充斥了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、观测、验证等环节，让幼儿在疑问中发觉，在探究中制造，突出表达了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，进展科学的思维方式，为幼儿解决平常遇到物体整理摆放的难题提供援助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。

活动目标：

1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙

2、通过观测与试误体验胜利的欢乐u

3、能依据记录表用语言大胆表达操作的过程和发觉

活动预备：

阅历预备：懂得分别物品

材料预备：幼儿人手一份材料(一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表)

活动过程：

一、介绍过程，激发探究爱好

1、引导幼儿观测操作材料

2、提出操作任务：请小伙伴们想方法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗?

二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙

1、幼儿猜想装罐的顺次

2、提出操作要求

1)一种东西全部装完才能装另一种

2)三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务

3)每尝试一次就把你的操作顺次记录下来

3、幼儿尝试操作，老师巡回指导

重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙

4、沟通共享，鼓舞幼儿大胆表达操作的过程和结果

师：你是按什么顺次装的?完成任务了吗?

小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺次不同，结果就不同

三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最正确方法

1、老师巡回指导，重点引导幼儿观测大小不同的物体填补空隙的现象

师：认真观测，看看谁钻到谁的空隙里去了?

2、沟通操作结果，引导幼儿发觉物体填补空隙的最正确方法

1)师：你们都完成任务了吗?你发觉谁钻到谁的空隙里去了?

2)老师演示，师生共同小结装罐的最正确方法。

小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大;玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。

3)引导幼儿进一步思索：现在的罐子装满了吗?还能往里放东西吗?

老师小结：原来只有根据从大到小的顺次才能装下更多的东西

活动延伸：迁移阅历，解决问题请小伙伴用今日学到的本事解决图片上的问题