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《项脊轩志》教学设计

高一语文组王芳

教学目标：

1.培养学生把握文章线索，理清文章脉络，解读文章内涵的能力。

2.学习作者选取典型生活小事来表达感情的写作技巧。

教学重点：

学习捕捉生活小事，以表达深厚感情的写作技巧。

教学难点：

唤起学生对亲情的感知，懂得感恩。

教学过程：

一、导语

有这样一位散文家。他五岁学文，九岁能文，但直到六十岁才考中进士。他年幼丧母，中年丧妻，可以说命运坎坷。但他对文坛的影响却很深。他就是于细微处见真情的——归有光。

二、解题

“项脊轩”是书斋名，“志”是记叙事物、抒发情感的一种文体。

三、整体感知

对这篇课文，对归有光，人们都给予很高的评价：有人说他上承唐宋八大家，下应清代桐城派；有人说本文是“明文第一”。为什么会有这样高的评价？黄宗曦给出了答案：“?一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。”

四、细致解读

通过学习课文，大家对这篇文章的深情很好理解，就是“多可喜，亦多可悲”。那么作者因何而喜，缘何而悲呢？细心的同学会发现“多可喜，亦多可悲”，是一个承上启下的句子。第一段是喜，后几段是悲。其中的喜，首先是读书之乐。古人是学而优则仕，书斋是学习文所，可以说项脊轩是作者的精神家园，任他驰骋，他的梦想，他的志向都在这里绽放。作者对项脊轩细致的直接描写不免使人联想到《陋室铭》里的“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”。作者杂植兰桂竹木于庭，兰桂常用来比喻美德，从中看出作者志趣之高远?。

五、?作者因何而悲

?讨论：?从结构上看，从第二段到结束，都是在谈作者之悲，内容较多，试详加分析。

家道中落

点拨：由“南北为一”，到“内外多置小门墙”，记录了一个大家族的分崩离析。?由篱到墙，带给我们是一种凄凉离析、大厦将倾、家族衰败的印象，带给作者的是与族人之间的渐行渐远。他的志向是成为家族的脊梁，但现实却当头一棒，作者也只能黯然神伤无处话凄凉。

母亲呵护

点拨：八岁的孩子对母亲的印象是模糊的，借老妪之口“儿寒乎？欲食乎”，对别人来说极普通的一句话，但对幼年丧母的归有光来说却是无比珍贵的，他感受到了母亲的呵护，填补了母爱的感情缺失。

祖母期待

点拨：诙谐的话语写出了祖母的关切。以手阖门，以象笏赠之，承载了祖母的期待，写出了“吾家读书久不效”的悲痛。联想到作者60岁才中进士，一种心酸涌上心头。都说男儿有泪不轻弹。只因未到伤心处，这时他唯有长号不自禁了。

夫妻恩爱

点拨：以前作者在月明之夜，看桂影斑驳，风移影动，感觉可爱。而如今，他只能面对枇杷树，睹物思人，把枇杷树作为倾述对象。让人不禁想起苏轼的《江城子》，心中那份苍凉无以言表，只能叹息现实中的物是人非、阴阳相隔。

六、小结

母亲是慈爱的，却早早离他而去；祖母的期待是美好，他却无力实现；夫妻是相爱的，却阴阳相隔。作者的哀婉文情溢于言表，但我们可以发现作者没有用热烈的话语和华丽的文采去渲染，仅从往事中截取几个场景用最平常的话语，最朴实的动作，打动读者的心，这正是我们在写作中所缺乏的。

七、练习写作

母爱如水，父爱如山。父母的爱，总是以不同的方式在我们身上得以表达。哪些小事，让你记忆深刻，就拿出笔，把它诉诸笔端吧！

八、总结

?作者用一间旧屋做线索，将事件、人物联系在一起，可以说项脊轩是作者家庭变迁、身世遭遇的见证。项脊轩记录着他的希望与梦想，也留下了他的喜悦与悲哀。

板书?：

《项脊轩志》?归有光

深情????????????????细事

喜???????????????????读书之乐

悲???????????????????家道中落

????????????????????母亲呵护

????????????????????祖母期待

????????????????????夫妻恩爱