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纲举目张自主择读——《猫》片断赏析（精选12篇）

纲举目张自主择读——《猫》片断赏析篇1

师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？

生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。

生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可

逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段

是写它小的时候。

师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的

猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。

生：这是一只性格有些古怪的大花猫。

生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。

生：它小时候非常淘气。

生：这只大花猫性格古怪。

师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，

小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？

生：不，作者非常喜欢猫。

生：对，课文最后一句：“我喜欢还来不及，怎么会跟它生气

呢？”表达了作者对猫的喜爱之情。

生：“它小时候可逗人爱哩”一句告诉我们，小猫更可爱。

师：对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再

写它小时候。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课

文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。现在，大家细

心地读读课文，划划具体表现猫“可爱”的句子，再挑一、两处你觉

得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。

生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞

疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、

淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！

生：我觉得大花猫非常通人性，那美丽的脚印、丰富的叫声，真

让人感到温柔可亲。

师：真是一只非常可爱的猫！大猫性格古怪，小花猫活泼淘气，

文中猫的可爱就在于它的个性鲜明，真实可信。

【评析］

这一教学片断注重了整体设计，瞄准重点，抓住要点，避免了冗

长的情节分析、繁琐的提问推进，注重运用“选择机制”，把学习的

主动权还给了学生。教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎

然，感悟深刻。

1.整体切入，纲举目张。在深读课文时，从解题引发，抓住主线，

突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵

览全文，把握整体。

教者大体分三步组织教学：

（1）从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

（2）自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

（3）自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有

“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。

2.阅读自主，行动自由。教学中较好地运用了选择机制，实施了

弹性化的，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：

这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的

认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我

选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权

决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的

空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的

一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华

了学生的认识。◆

纲举目张自主择读——《猫》片断赏析篇2

沈荡片语文教研活动·《猫》教学设计

今天，4月1日，沈荡片语文教研活动在横港中学进行。本次活动

的主题是“有效课堂教学”。我因为结对该学校语文教研组，又与姜

燕芸老师结对，所以送教学设计到该校，并由姜老师执教。虽然活动

仅仅是半天的时间，但是围绕“有效课堂教学”这一主题，我们的交

流研讨的气氛热烈。虽然活动已结束，但大家意犹未尽。受组长委托，

现将本人送的教学设计实录以下，望各位同人批评指正。

《猫》教学设计

学习目的：

1、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容；

2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知

能力；

3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认

识人与动物的关系。

学习重点：

学习文章的第二或第三部分，探究第二只猫的失踪或是第三只猫

的死亡所引起的思想感情。

学习难点：

在感知的基础上