三年级小学数学试卷分析.pdfVIP

三年级小学数学试卷分析

通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断

提高教学质量。今天店铺就与大家分享的是三年级小学数学试卷分析，

希望对大家有帮助！

三年级小学数学试卷分析(一)

一、整体统计和分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认

知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实

践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课

程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利

教学方法和学法的引导和培养。本次考试，三年级一班的平均分是

82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，优秀

率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，

但后进生面相对较广。以后的工作任重而道远。

(一)取得的成绩

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达

到95%以上。

2、应用题审题、计算能力都有提高。三年一正确率93%,三年二

正确率94.2%，

(二)存在的问题

1、教材

教材重视学生的培养学生的能力。但教材容量大，知识点不很明

确。因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。表面上看课

后问题少了，简单了。其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信

息量也增大了。考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。导致

教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以

此让学生多见题型，开阔视野。造成教师疲惫不堪，学生负担重。

2、教师

目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。教师

课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。

作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。学生学会学习才能灵活掌握

知识，融会贯通。因此，教师的教学能力有待提高。

二、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得

较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，

我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的

负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋

转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有

完全掌握。

3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24)再算(10)×(24)最

后算(72)+(2

40)因为我们平时强调不够，很多学生写成了(1)×(24)。这是我们

今后的教学中需要重视的地方。

4、学生中普遍存在的共性审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与

完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”!

例如：

(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄

成20。

(2).两位数乘两位数积至少()位数，有学生想都不想就写。

(3).计算题中，还有人忘写横式结果.

(4).学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。

5、良好的学习习惯有待加强。

有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会

出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中

不能忽视的问题。

6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下

手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么?

三、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。

适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身

体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。

培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生

活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识