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梁启超的作文

关于梁启超的作文

在重庆与北京的旅途中，其实还写了另一篇文章，介绍梁启超先

生谈作文的书。回来后，筋骨松软，随笔懒得写，且把这篇也贴上，

供有兴趣的朋友参考吧∶

梁启超《作文入门》推荐序

梁先生这本书，包含两大部分，一是一九二二年在东南大学讲的

「中学以上作文教学法」，一是前一年在清华讲的「中国韵文里头所

表现的情感」。二文题目相关，且一谈散体一谈韵文，既互补又呼应，

因此历来都并在一块儿看。例如卫士生、束世澄笔记前面那一篇的序

文中便特别提醒读者∶必须参考梁先生后面那一篇。

这两篇讲稿，主要是教人读文章写文章，同时还告诉人如何教学

生写作文。因为无论文，学生会不会作，跟教师会不会教都有绝对的

关系。梁先生此书最精采处，或即在此。教材该怎么选怎么编;教时该

怎么分期分类;应如何整理学生的思想;如何令其分组阅读，读了讨论;如

何命题;如何指导学生准备;乃至他主张少作，一学期只要好好作两三篇;

老师也不必修润文字，只要详改其思路与结构等，我都以为是真知灼

见。至今大家仍然不太会作文，大中里仍不会教文学，恰好就是不听

梁先生意见的结果。目前海峡两岸编的课本，都是东一篇西一篇，缺

乏文学的条理;学生写作文，更是毫无指导，只规定他拼命写;写完，教

师负责的，还改改文句，否则给个评语了事，或竟交由学生互相订正。

我昔年打工，就曾长期替一些先生改他们学生的作文卷。试想，卷子

都请人代批了，又如何会用心指导学生写作呢?

因此，像梁先生这样的大学者大文豪，而竟关心此事，勤恳讲说，

我以为甚是可敬，所讲至今亦不过时。非唯不过时，还恰好符合时代

之需。

这本书的两个，也可以看成是梁先生现身说法。看他教我们读诗，

看奔迸的表情法和回荡的、蕴藉的有何不同，回荡的表情又有螺旋式、

引曼式、堆垒式、吞咽式等种种不同，实在是种享受。梁先生自少年

起，便以文字动天下，一九二二年胡适作《谁是中国今日的十二个大

人物》，还曾将梁先生列为「影响近二十年的全国青年思想的人」。

梁先生对青年的影响，即由于其文章。论者形容其笔锋常带感情，文

字具有魔力。这样的文章如何写成?梁先生金针度人，奥妙就都在这里

了。梁先生是有多方学术兴趣的人，治学方面极广，忽然关心起中学

作文教育，似不足怪。但促成他讲或写这个题目，却别有因缘，不可

不知。

在一九二一年十月，第七届全国教育会联合会通过了一个新学制

草案，又称辛酉学案。由于是新制，所以随后就引起了国文教学界的

争论。梁先生在演讲中提到∶对于国文应该教白话抑或文言，南北两

大学颇生争端，即属其中之一例。梁先生不但关心此事，而且他与友

人合办的《改造》杂志，即于一九二二年三月，第四卷七号上开始连

续刊登一则「中华书局新孝中学教科书征求意见及教材」的广告，征

稿缘起明言∶「新学制案大体已具，教科用书自应改革」，故「中学

国文应如何编制?语体、文体如何分配?」就是他们思考的重点之一。

以梁先生和中华书局、《改造》杂志深厚的关系，此等事纵非梁先生

主导，亦必参与议论。因梁先生在东南大学演讲，也就在这个时候，

其讲稿则发表于《改造》四卷九号。后来稿子一由中华书局在一九二

五年出版，也就是现在这本《中学以上作文教学法》;一经修改增补后，

收入《饮冰室合集》，改题《作文教学法》，一九三六年出版。《合

集》中，其实还有另一篇《为什么要注重叙事文字》。但只是未竟之

草，且未署年月，估计也该是这一时期所作。

当时梁先生也不只在东南大学讲这样的题目。依他给束世澄等人

的信上说，一九二四年北京师范大学也邀他开过此课。此外，修改增

补的《作文教学法》，是一九二二年七月在南开大学讲的。

上这些课，大抵是同一本讲义，但据梁先生一九二二年七月廿四

日与徐佛苏的信上说∶「弟现时预备讲义，夜以继日，每日两时以上

之讲义，穷一日之力编之，仅敷用，尚须别备南中所讲」，可知梁先

生备课极为认真，而且在各校所讲并不一致，不是一本讲义说到底的。

另依梁实秋先生回忆，梁先生演讲时，会在笔写的讲稿外，随时引证

许多作品。可见梁先生既非一稿通用，亦非照本宣科。

梁实秋先生的回忆，写得十分精采。本来在梁启超过世时，徐志

摩便准备在《新月》杂志编一纪念专号，胡适、闻一多、陈纪滢、梁

实秋都答应供稿。可惜后来不知何故，专号没编成，各人也都未写出

文章。梁实秋到了台湾后，暮年追味清华园旧事，才补记了梁任公这

场韵文如何表现感情的演讲，把梁先生演讲时的神情、趣味，以及强

烈感人