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高校美育师资队伍建设
的问题与对策
南京师范大学音乐学院陈钢
美育以关心和发展人的感性作为使命，以“培养识、政治教育，最终导致学校美育在教育方针中缺失
①作为
我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐”的片面发展道路。20世纪末，以1999年6月第三次
目的。它在全面落实立德树人根本任务，提高学生审全国教育工作会议中将美育作为素质教育的有机组
美和人文素养，培养德、智、体、美全面发展的社会主成部分的政策颁布为代表，美育又重新回到了本应有
义建设者和接班人方面意义重大。中国自古就有礼的良性发展道路上来。21世纪是中华民族“呼唤‘立
乐教化、诗教乐教等美育理论与实践传统。据已有研时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声’的大学
究成果表明，20世纪的中国美育，走过了前半叶从确③的伟大复兴的时
者、大思想家、大艺术家、大科学家”
立走向兴盛，中期从衰落走向消隐，世纪末从复兴走代。因此，新形势下的高校美育改革也迎来了新的挑
②的艰辛历程。表现在世纪初期，由王国维、蔡战与契机。
向勃兴
元培等人自西方引入并主导的现代形态的美育，在肯一、国家层面的美育政策
定科学教育、知识教育在中国发展中的重要作用，对2010年7月29日，《国家中长期教育改革和发
中国传统中人文教育传统以继承的基础上，主动选展规划纲要(2010－2020年)》指出：“加强美育，培养
择、吸纳西方先进思想与经验，铸成了具有世界性视学生良好的审美情趣和人文素养。”2013年11月15
野的中国的美育传统。世纪中期，鉴于对初期以来所日，中共中央《关于全面深化改革若干重大问题的决
开创的人文与科学、知识教育并重教育观念的“正本定》要求：“改进美育教学，提高学生审美与人文素
清源”，走向了为划清“社”“资”界限的轻人文，重知养”。2014年3月30日，教育部出台《关于深化课程
①席勒.美育书简[M].徐恒醇译.北京:中国文联出版公司,1984:108.
②杨平.20世纪中国美育:背景与形态[J].哲学动态,2000，（08）.
—加强学校
③叶朗.时代呼唤巨人——美育和艺术教育是时代的要求[J].艺术教育,2017，（01）.
42019.3音乐天地
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改革全面落实立德树人根本任务的意见》，强调从幼二、基于实践的美育问题
儿教育阶段开始重视美育。2015年9月15日，国务美育不是素质教育，也不是艺术教育。
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