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春季教学方案（10篇）-

20_春季教学方案—

20_.03.02一、指导思想认真贯彻落实《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及《学校体育工作条例》精神，结子树立“快乐体育”、“安康第一”的指导思想，推进体育课程的改革，狠抓体育教学，认真工作，强化学校特色体育工程建立，大力开展青少年阳光体育活动，坚持开展学生体育训练工作，本着“务实、创新、协作、奋进”的精神继续做好体育工作，力争在各项体育竞赛中争创佳绩。

二、学生现状分析州初中学生，处于青春发育期，身体特征开场明显，男女差异较大，男生活泼好动，表现与强；女生趋于文静，不好活动。因此要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参预体育锻炼的习惯。

三、教材的知识系统和构造教材内容有：体育根抵知识田径类、球类、体操、民族传统体育。

四、工作目的L深化体育课程改革，立足课堂，扎扎实实上好每一节体育家常课，进步体育教学质量，到达学生人人喜欢上体育课的目的，有效地改善学生的体质安康程度。

严肃，势必使学消费生间隔感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观察老师脸上的表情而不是体味练习过程中的满足感，那末学生也就永远都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或者“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行,让我试一试。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必须的自主潜力，老师应考虑从学生的实际出发，打破以往教学中一切都由老师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的根抵。老师放手让学生自己去练、自己去学，就给了局部学生表现的良机.总之，老师要擅长从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。

总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育老师，新课程目的必需要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学形式，才干在小场地上好体育课，同时也需要我们老师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目的顺利完成.

20_春季教学总结 —

体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必须的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。理解了学生对哪些体育工程感兴趣，并根据此调整教学方案，使教学资料尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商议的口吻发展调动，使其主动学习，才干使学习气氛宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热情高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样往往会获得事半功倍的奇效。

要想使一节课成功，老师的因素是至关重要的。作为一位优秀的老师，应当具备扎实的根本功和全面的素质，即使遇到前面所说的状况：碰到自己不是很擅长的教材，也能简单完成。

我们都明白优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与老师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每一个学生都有自己

独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同别人的观

察、

思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的表达。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每一个人的智慧类型不一样，他们的考虑方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每一个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要尊重每一个学生的独特个性和详细生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每一个学生富有个性的开展创造空间，为每一位学生创造一个可以发挥的乾坤。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一资料时，实际具备的认知根抵和情感准备以及学习潜力倾向不同，决定了需要的匡助不同。课堂学习方式的转变对促进学生开展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与掌握，学生学习成为了纯粹被动式地理解、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣的热情。造成为了学生喜欢体育,却不喜欢上体育课这样滑稽的场面。

学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被动理