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『蜜蜂』教学设计
这是『蜜蜂』教学设计,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习.
『蜜蜂』教学设计第1篇学习目标:
1、会认6个生字,会写9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能区别常常和往常的意思,并会用常常造句.
3、能领会列宁善于观察和思考的特点.
教学重难点:
1、识字、写字,理解课文内容是本课学习的重点.
2、指导学生理解列宁是怎样找到养蜂人的是教学的难点.
教学准备:小黑板、图片、生字卡片、练习纸
课时安排:2课时
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、猜一猜:有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了.你们知道它是
谁吗?〔蜜蜂〕板书
2、顺势提问:你们知道蜜蜂是干什么的吗?〔采蜜〕可别小瞧了这些小蜜蜂,它还会
引路呢?〔添加引路一词〕知道引路是什么意思吗?〔带路〕
3、看到这个题目,心中是不是有许多疑问呢?〔学生提问:蜜蜂它不是人怎么会引路
呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢〕这些问题很好,但是老师也不知道答案.平时
老师经常告诉大家,不知道答案要怎么办呢?〔在课文中寻找答案〕很好,那我们就一起
来看看26课『蜜蜂引路』中怎么讲的吧!
二、学习生字词语
1、自由读课文,你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多
读几遍.
2、组内合作识字:互读、互听、正音.
3、教师引导:鼓励学生小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法.
4、多种形式认读生字和词语.
5、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音.
三、初读课文,初步感知课文内容
1、默读课文:课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂
人的事.
2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?〔第二、三、四自然段〕
3、按自然段读课文,了解每个自然段的内容.
四、学生质疑,提出不懂的问题
五、写字
1、出示我会写中附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲
2、引导学生观察生字的特征,想方法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问
题.
3、教师范写难点字,强调重点笔画.如:谈:右边上面的火字一捺变成点;派:右边
不要写成瓜字.
4、学生练写,共同评议.优秀作业展示.
板书设计
蜜蜂引路
1/8
yǐnsīpitnqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导
第二课时
一、激趣导入
今天,我们继续学习第26课『蜜蜂引路』,请同学们认真看老师写课题.师板书课题.
请大家注意:蜜蜂是一种小昆虫,蜜和蜂两个字都有虫字旁.引是个前鼻音.
谁来领读课题.大家一起来读一读.
谁来说说引路是什么意思?〔领路、带路〕
读了课题,你想知道些什么?
二、复习字词
学习课文之前,我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语.
蜜蜂引路谈天委派观察果然惊讶附近莫斯科
认读词语.〔指名读、齐读〕红色字为本课生字,认读生字.
三、学习课文
1、自读课文,边读边标出课文共有几个自然段.
2、指读第一自然段.你知道了什么?〔时间、地点〕
列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的?
句子:当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天.
常常是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?
你能用常常说句话吗?
再齐读此句.
3、通过读第一自然段,我们发现,列宁常常派人去请养蜂的人来谈天.可是,这次却
有所不同,列宁是亲自去找的,这到底是怎么回事呢?赶快自己读读第二自然段,用波浪
线划出列宁亲自去找养蜂人的原因.
指名说.
你能用这样的句式来表达吗?因为所以
句子:可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在哪里,列宁就亲自
去找.
往常是什么意思?〔平常、过去、从前、以前〕
你能区别开这两个词语吗?
出示:
a、当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天.
b、
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