2017版高中体育与健康课程标准 .pdfVIP

2017 版高中体育与健康课程标准 普通高中体育与健康课程标准（2017 版） 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心素养与课程目标 （一)学科核心素养 (二)课程目标 三、课程结构 (一）设计依据 (二)结构 (三）学分与选课 四、课程内容 （一）必修必学内容 (二）必修选学内容 五、学业质量标准 （一）学业质量标准水平 （二）说明 六、实施建议 (一）教学与学习评价建议 （二）学业水平评价方案设计建议 （三）教科书编写建议 （四)地方和学校实施建议 附录A：学科核心素养水平划分 2017 版高中体育与健康课程标准 附录B：教学与学习评价案例 附录C:术语解释 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 普通高中体育与健康课程以学校体育学、体育与健康课程与教学论、健康教育学为基础,同 时还涉及运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、体育哲学、运动训练学、运动 营养学、体育伦理学、体育美学和体育史学等学科知识。体育与健康课程作为高中课程中基于 生命、指向生命、提升生命质量的学科，对于促进学生身心健康、体魄强健，增强中华民族的 旺盛生命力，促进社会文明进步，提高国家公民素养和综合实力,都具有不可替代的重要作用。 普通高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为 主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目 标的课程。本课程是全日制普通高级中学课程体系的重要组成部分，是面向全体高中学生的基 础教育，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。本课程具 有基础性、实践性、选择性和综合性：基础性强调在九年义务教育基础上进一步全面提高学生 发展核心素养和学科核心素养，为学生终身体育锻炼和保持健康奠定坚实的基础；实践性强调 以身体练习为主要手段，关注学生通过适宜的运动负荷和方法进行体能练习和运动技能学习， 积极参加课内体育学习以及课外体育锻炼、体育社团活动和体育竞赛活动；选择性强调学生根 据自身的特点和需求，在学校开设的若干运动项 目中进行自主选择，较为系统地学习 1～3 个运 动项 目，培养运动爱好和专长，养成体育锻炼习惯；综合性强调关注多种内容和方法的整合， 以体育教育为主,融合健康教育内容，注重学科德育，培养学生的健康意识和行为,促进学生全 面发展。 （二）基本理念 2017 版高中体育与健康课程标准 1．落实“立德树人根本任务和“健康第一”指导思想，促进学生健康与全面发展 普通高中体育与健康课程贯彻和落实“立德树人”根本任务，以“健康第一为指导思想， 强调健身育人功能，高度重视培养学生的学科核心素养，努力设置知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观有机结合的课程目标和课程结构；在强调体能、运动技能和体育文化学习的 同时，融合与学生成长相关的健康教育知识和方法，注重学生健康与安全意识的培养以及良好 生活方式的形成,重视培养学生积极进取、不怕困难、挑战自我、顽强拼搏、追求卓越、团结合 作、公平竞争和遵守规则等体育品德,促进学生身心健康、体魄强健，获得全面发展。 2．尊重学生的学习需求,培养学生对运动的喜爱 普通高中体育与健康课程强调“以学生发展为中心，从课程设计到课程实施的各个环节, 遵循高中学生的身心发展规律，充分关注学生的体育与健康学习兴趣和需求,在发挥教师主导作 用的同时，突出学生的主体地位 ;创设师生和谐互动、形式灵活多样、气氛热烈活泼的课堂教学 氛围，注重课堂教学的实际效果，充分调动学生学习的积极性，增强学生内在的学习动力，引 导学生深刻体验运动的乐趣和理解运动的价值，促使学生由被动运动向主动运动转变，喜爱体 育学习，乐于参与课外体育活动和体育竞赛活动,养成良好的体育锻炼习惯，使体育成为学生生 活中不可或缺的重要组成部分。 3．改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优 良品格 普通高中体育与健康课程在继承优秀传统体育文化的基础上，与时俱进，开拓创新，努力 体现课程的