2-2-用数对确定位置二）课件）-五年级上册 数学人教版.pptVIP

2.用数对确定位置（二） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 在下图中找到右侧数对表示的位置，并把它们涂成红色。 （4，4） （5，4） （6，4） （5，3） （5，5） 熊猫馆 0 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 6 5 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 哪些是行？哪些是列？ 对比分析 它们表示列或行的方式相同吗？ 它们分别是怎样确定位置的？ 还有哪些不同之处？ 1 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 2 熊猫馆 0 1 3 4 5 6 1 2 3 4 6 5 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 2 竖线看作列 竖条看作列 1 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 2 熊猫馆 0 1 3 4 5 6 2 3 4 6 5 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 2 横线看作行 横条看作行 1 1 1 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 2 熊猫馆 0 1 3 4 5 6 2 3 4 6 5 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 2 用数对确定交点的位置 用数对确定方格的位置 1 1 0 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 1 2 3 4 6 5 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 “0”是列的起始 “0”是列的起始 1 2 3 4 6 5 0 “0”是行的起始 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 “0”是列的起始 “0”是行的起始 在方格纸上用数对确定位置 大门的位置怎样用数对表示？ 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 （ 3 ，0） 大门： 第3列 第0行 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 小组合作 1.第3列的其他行还有什么动物场馆？用数对表示出来。 2.用数对表示出其他场馆所在的位置。 3.与小组成员说一说你是怎样表示的？为什么这样表示？ 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 大门：（3，0） 熊猫馆：（3，5） 大象馆：（1，4） 海洋馆：（6，4） 猴山：（2，2） 在图上标出下面场馆的位置： 狮虎山（0，1） 猩猩馆（1，5） 飞禽馆（5，5） 你是怎样确定这些场馆的位置的？ 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 猩猩馆 飞禽馆 狮虎山 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 飞禽馆 猩猩馆 狮虎山 对比分析 ——同列数对的特点 想一想 1.它们的数对有什么特点？ 2.你能用一个数对表示这一列上所有的点吗？ 大门：（3，0） 熊猫馆：（3，5） （3，x） （3，y） 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 飞禽馆 猩猩馆 狮虎山 对比分析 ——同列数对的特点 还有哪些场馆在同一列？你是怎样判断的？ 1 2 3 4 5 6 熊猫馆 大象馆 猴山 大门 海洋馆 动物园示意图 1 2 3 4 6 5 0 飞禽馆 猩猩馆 狮虎山 对比分析 ——同行数对的特点 想一想 1.它们的数对有什么特点？ 2.你能用一个数对表示这一行上所有的点吗？ 大象馆：（1，4） 海洋馆：（6，4） （x，4） （y，4 ） 复习旧知 新课引入 探究新知 试一试 巩固练习 回头看 课堂小结 生活中的数学 复习旧知 新课引入 探究新知 试一试 巩固练习 回头看 课堂小结 生活中的数学 * *