高中信息技术课件：《京剧说唱脸谱》Flash逐帧动画说课.pptx

｜京剧说唱脸谱｜《Flash逐帧动画》说课 说 教材说 教学目标说 教学过程说 板书设计教材地位前后联系教材处理学情分析教学目标教学重难点教学方法教学环节设计意图设计艺术 1Part说 教材教材地位前后联系教材处理 说 教材——地位和价值 以“ 京剧说唱脸谱 ”为主题初步认识 Flash软件帧频的修改制作逐帧动画帧的类型和基本操作说 教材——前后联系和教材处理让学生100%参与到活动中 2Part说 教学目标学情分析教学目标教学重难点教学方法 说 教学目标——学情分析 本节课教学主体是八年级学生，他们基本具备了自主探究、合作交流的学习技能，动手操作能力也比较强。 Flash软件是新事物，学生们总是带着好奇和敬畏，因此要充分调动学生的学习兴趣，发挥协作能力并激起挑战新事物的勇气。 说 教学目标——教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观认识Flash软件基本界面；理解普通帧、关键帧、空白关键帧的概念及相关操作； 通过任务操作，掌握逐帧动画的创建方法、帧频的修改；掌握动画的发布和Flash源文件的保存方法。 调动学习兴趣,对制作动画产生独特的见解和想法,开拓思维为以后的学习打下坚实基础。勇于交流，在交流中体现自己的价值，实现资源共享。 说 教学目标——教学重难点帧频的修改各种帧的概念逐帧动画的制作方法选择合适的帧制作动画及帧的编辑操作重点 难点 说 教学目标——教学方法让学生建立直接经验,认识帧,初步了解逐帧动画的原理。观察法讲解帧的概念及帧频的修改方法讲授法用于帧的编辑操作,形象直观。边演示边讲解学生完成任务的同时实现知识技能的灵活应用,从而掌握逐帧动画的制作方法。任务驱动法发挥集体的智慧，达到教学重点100%的掌握率，同时互相帮助更高效的突破教学难点。交流讨论法 3Part说 教学过程教学环节设计意图 说 教学过程——教学环节创设氛围视频导入体会原理讲解概念逐帧动画修改帧频创作动画组合作品作品展示评价总结 说 教学过程——分组 说 教学过程——“创设氛围 视频导入” 说 教学过程——“创设氛围 视频导入” 说 教学过程——“创设氛围 视频导入” 说 教学过程——“创设氛围 视频导入” 通过以上的诱思导学，在学生观察思考后，切入软件本身，引发学生对Flash软件的学习兴趣。设计意图 说 教学过程——“体会原理 讲解概念” 说 教学过程——“体会原理 讲解概念” 说 教学过程——“体会原理 讲解概念” 说 教学过程——“体会原理 讲解概念” 经过观察、演示，突破教学重点之一:“帧”的概念和逐帧动画的原理，为后期任务的完成打下必要的基础。设计意图 说 教学过程——“逐帧动画 修改帧频” 说 教学过程——“逐帧动画 修改帧频”修改帧频添加普通帧F5播放的速度过快 怎么办？改变帧频 说 教学过程——“逐帧动画 修改帧频” 要求：将帧频改为5，每张脸谱后添加普通帧15帧，将脸谱移动到舞台中央，并按小组颜色修改舞台背景颜色，最后按座位顺序命名，保存动画。 说 教学过程——“逐帧动画 修改帧频” 这部分内容包含了本节课的教学重点：创建逐帧动画及帧频的修改，采用学生自学和生生互动，达到100%学生参与率和教学重点完成度，为下一任务奠定基础。设计意图 说 教学过程——“创作动画 组合作品”任务二: 分工创作各脸谱出场动画 组合完成完整的《京剧说唱脸谱》动画作品选择合适的帧制作动画及帧的编辑操作 难点 说 教学过程——“创作动画 组合作品”引导：如何让每一个脸谱都有不同的出场方式？ 说 教学过程——“创作动画 组合作品” 说 教学过程——“创作动画 组合作品” 在任务中，组员分工，按顺序分别创作不同脸谱的出场动画。用准备好的U盘，将组员的作品拷贝、组合完成《京剧说唱脸谱》动画作品。 说 教学过程——“创作动画 组合作品” 这部分涉及到了本课的教学难点：选择合适的帧制作动画，学生在小组互动中主动探究，教师只需简单引导，学生就能迸发出无穷的想象力，共同突破难点，同时又是对教学重点的巩固+提高。任务的设置上要求学生始终保持团队意识，达到本课的情感目标。设计意图 说 教学过程——“作品展示 评价总结” 教师在屏幕上同时展示各组作品，各小组成员讨论，确定对其他作品的肯定和建议。并由小组长汇报讨论结果，在另外四组作品中选出更喜爱的一组奖励一分。 说 教学过程——“作品展示 评价总结” 说 教学过程——“作品展示 评价总结” 学习欣赏他人的作品，同时提出修改建议，是对本课知识点的升华。用董卿的话对学生今后的学习提出更