高中信息技术沪科版：项目二探究计算机中的数据表示——认识数据编码01教学设计.docxVIP

湖南省张新军名师网络工作室 PAGE 2 湖南省张新军名师工作室出品 执笔人：邓鑫(新田县第一中学) 审核人：汪思帆(新田县第一中学) 教学设计 课程基本信息 学 科 信息技术 年级 高一年级 学期 秋季 课 题 项目一 探究计算机中的数据表示认识并制作二维码 教科书 书 名：信息技术必修1《数据与计算》 出版社：上海科技教育出版社 出版日期：2022年7月 教学目标 1.了解二维码的组成结构、编码方式、功能、特点及应用。 2.了解二维码的制作方法，设计制作二维码。 3.亲历方案设计、小组合作探究等学习活动，体会运用信息技术开展学习、解决问题的思想与方法。 教学内容 教学重点： 1.二维码的组成结构、编码方式及功能 2.二维码的制作 教学难点： 二维码的组成结构、编码方式及功能 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 视频导入，观看外国人在北京没有现金的一天 学生观看并思考二维码在我们生活中的应用 通过生活中的案例来引出二维码的概念 讲授新课：一维码和二维码概念 认识一维码和二维码、二维码的分类 思考并回答问题 了解一、二维码在当今识别技术中占有的重要地位 一维码和二维码特点 （1）高密度编码:信息容量大，比普通条码信息容量约高几十倍。 （2）编码范围广:该条码可以把图片、声音、文字、签字、指纹等可以数字化的信息进行编码，用条码表示出来;可以表示多种语言文字;可表示图像数据。 （3）容错能力强:具有纠错功能，这使得二维条码因穿孔、污损等引起局部损坏时，照样可以正确得到识读，损毁面积达50%仍可恢复信息。 （4）译码可靠性高:它比普通条码译码错误率百万分之二要低得多，误码率不超过千万分之一。 （5）可引入加密措施:必威体育官网网址性、防伪性好。 （6）成本低，易制作，持久耐用。 （7）条码符号形状、尺寸大小比例可变。 （8）二维条码可以使用激光或CCD阅读器识读。 学生观看并思考 根据一、二维码特点的比对，得出二维码的基本结构和推出二维码是社会需要 二维码结构 （1）二维码是由很多黑白小方块组成的正方形，分为编码区域和功能图形，功能图形不用于数据编码。 （2）位置探测图形组成寻像图形，可以明确地确定二维码的位置和方向，所以二维码不管是从何种方向读取都是可以被识别的。 （3）在每个位置探测图形和编码区域之间都有宽为一单位的白色方块，这是分隔符，用于分隔位置探测图形和编码区域。 （4）水平定位图形位于二维码上部的两个位置探测图形之间，在第7行。 垂直定位图形位于二维码左侧的两个位置探测图形之间，在第7列。 我们发现他们首尾都是一个黑色小方块，并且是黑白相间的，定位图形能够确定二维码的密度和版本，提供着决定小方块坐标的基准位置。简单来说，就是相当于一个平面坐标系。 除了所讲的功能图形外，剩下的黑白小方块就都是用来编码的，黑色的小方块代表二进制1，白色的小方块代表二进制0。 （6）二维码的版本从 1-40 共 40 个不同的版本，每个版本的基本结构都是相同的，所不同的是每个版本的码元（构成二维码的方形黑白点）数量不同，从版本 1 (21 × 21 码元) 至版本 40 (177 × 177 码元) 依次递增。所以，二维码是不会被用完用尽的。 学生讨论 通过一层一层剖开来讲二维码的结构，使学生很更深的认识了二维码的组成结构，为后期的制作打下基础。 项目活动 活动一： 认识二维码 活动实施流程： （1）查询二维码的发明者。 （2）查询二维码扫一扫技术的发明者 （3）在你所熟悉的领域，哪些地方使用了二维码? （4）如果让你设计，哪些地方使用二维码会更便利? 学生讨论 完成活动 活动实施过程中学生需要上网查找资料，甄别选择并梳理归纳资料，交流评价各自的收获，通过自主探究、合作交流，一步步达成活动目标。 二维码的制作 二维码制作软件介绍 （2）讲解制作方法并让学生看微课自学 看微课自学二维码制作方法 让学生自主二维码的制作流程，培养学生自主探究、解决问题的能力 项目活动 活动二： 制作二维码 以小组为单位，小组成员共同规划设计二维码。 1. 确定二维码的设计目标，制定设计方案，并绘制好思维导图； 2. 根据规划，收集素材； 3. 选择工具和方法制作小组二维码； 4. 小组派代表展示本组制作的二维码和介绍二维码的思维导图。 学生讨论 思考 在本活动的“做中学”“学中做”过程中，学生将提升信息意识，掌握计算思维方法，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势，提高数字化学习与创新的意识和能力。 评价交流 1、组织学生欣赏作品，评析有创新、优秀作品。 2、组代表展示自己的作品，体会、感想。 3、肯定学生完成任务的情况。 介绍制作