小学科学：方芳：拨开层层迷雾，引领前进方向.docx

拨开层层迷雾，引领前进方向 ——读《小学科学关键问题指导》有感 绍兴市上虞区实验小学上德校区 方芳 在新课标准颁布后，如何更好地基于课标进行教学，提出了新的要求，为了帮助教师更好地实施好小学科学教学，这本书就在此时运用而生。这本书围绕核心素养、核心内容、教学策略三部分进行详细展开，给我们指引了方向。 发展核心素养，是学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何培养学生的核心素养，成为了亟待需要解决的问题。如何培养学生的实证意识、批判质疑精神、探究能力、逻辑思维能力、问题解决问题、创新能力，这本书给我们写明了方向。科学研究是为了描述世界和解释世界，科学的本质是实证的。实证意识就是实事求是的外在体现。保护并给予学生证实自己想法的机会就显得弥足珍贵了。如《运动与摩檫力》这节课，很多学生都会提出物体摩檫力的大小与接触面大小有关的前认知。这个想法是学生自己根据自己的生活经验提出来。如果我们不正面认识这个问题，这个错误的认知可能一直留存在学生心里。教师应当组织学生开展实验，验证真伪，用实证拨开学生心中的疑雾。 核心内容即指向科学大概念，是有组织、有结构的科学知识和模型。《大概念》一书中明确提出:科学教育的目的是培养知情的决策者，使学生具有进行正确决策的知识基础和能力。大概念的教学在内容上，不是给学生讲授一些碎片化的不连贯的知识片段，而是应该围绕重点科学领域的结构化、相互联系的科学核心概念和模型--大概念来进行学习。在学习方法上，不仅仅是探究，以大概念进行科学教育还强调整个小学阶段的科学学习过程是密不可分的。学习如何从周围的现象中抓住体现现象本质的问题进行探索，学习如何提出问题，如何找寻解决问题的思路和方法，一步步由易到难，由浅入深。如食物网食物链这一课中，从生物在食物链中牵一发而动全身，让学生直观地体验到各种生物之间的相互关系，一步步指向生物大概念。 《小学科学教学关键问题指导》给了我很多启示。未来在迷茫困惑的时候，翻开它，书中或已经指明了答案，让人豁然开朗。