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《平均数》反思 张和杰 1.忽略了学生的先知，学生已经部分了解 出示各小组答题数统计图时，提问：平均答题数和每位同学答题数有什么关系，学生直接出现“平均答题数是由各个学生的答题数之和除以4”，学生难以观察出平均数与数据之间的关系。 掌握平均数的区间性、代表性、脆弱性较好，学生在感受代表性时，没有障碍。在课堂中出现”“拖累”、“拉高”等词汇，充分感受“极端数据”对平均数的影响。
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