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蒙台梭利何其人也? 蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。 2000年， “蒙氏”教育引入中国，并迅速被 中国家长所接受，成为最受欢迎的教育法。 《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世 界承认的最伟大的科学与进步的教育家。 ” 代表事件： 1907年，在罗马贫民区 开办了一所招收3-7岁贫民 儿童的幼儿学校，并命名为 “儿童之家”。 意大利蒙台梭利与儿童在一块 不仅具有家的内涵， “如成员的彼 此关爱、辅助，环境中的一切设备 也都符合儿童的需要和尺寸”； 更是幼儿受教育的场所。 “家”里的大人们必须经常致力于 “学校”环境的改造，使它们适合于儿童 的各项发展。 指的是能供给孩子发展机会的“环境”， 它是“公寓中的学校”。 两层含义： v意大利第一位医学女博士 v创造了第一个研究弱智儿童教育的经验 v成立了第一个”儿童之家” v幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物 v “幼教之母”，一位伟大的教育家 2、儿童的发展是一个连续的、不断 前进的过程，前一个阶段的充分发展是后 一个阶段的基础，后一个阶段的发展是以 前各个阶段发展的积累和延续。 1、不同的阶段特征需要不同的“土壤” 和“气候”条件，需要不同的环境和教育引导。 蒙台梭利认为儿童教育 具有以下观点 v (一)儿童具有吸收性心智 v (二)儿童发展具有敏感期 v (三)儿童发展是在工作中实现的 是6岁前孩子特有的心智，孩子透过此心智几 乎可以轻松自如地吸收大量的资讯。并发展出自 己内在的智能，孩子就如海绵，很容易把环境周 围的任何东西吸收进脑海。 (一)吸收性心智 v含义： v举例：语言 天赐的生命 配备 吸收性心智分两种： • 潜意识的吸收性心智： 0-3岁的心理 状态，蒙台梭利比喻如照相机原理或海绵吸 水般的心智，学习上是照单全收。 • 有意吸收性心智： 3-6岁的心智状态， 自我意识已经苏醒，所以在学习上会追随自 己的想法。 • 就人的智力发展来看，敏感期中一年智力 的发展相当于非敏感期的8-10年。如果以17 岁作为智力发展的100%，4岁可达到50%，7岁 到达80%，8-17岁到达100%。这就是说，人的 智力的一半是5岁以前发展起来的。 (二)敏感期 成长的最佳时刻表 含义：敏感期，是指在0—6岁的 成长过程中，儿童受内在生命力的驱 使，在某个时间段内，专心吸收环境 中某一事物的特质，并不断重复实践 的过程。 敏 感 期 案例 v 两岁左右的孩子常常会拒绝成人的帮忙， 要求自己穿脱衣服，也喜欢穿着妈妈的高跟鞋， 在客厅或庭院中不停的来回走动。甚至情不自 禁的坐到妈妈的化妆台前涂涂抹抹，煞有其事 的模仿妈妈化妆，不但把化妆台搞的一团乱， 也将自己的脸当了调色盘。 讨论： 这个案例说明什么问题？ 语言敏感期(0—6岁) 秩序敏感期(2—4岁) 感官敏感期(0—6岁) 对细微事物感兴趣的敏感期(1.5—4岁) 动作敏感期(0—6岁) 社会规范敏感期(2.5—6岁) 书写敏感期(3.5—5.5岁) 阅读敏感期(4.5—5.5岁) 文化敏感期(6—9岁) 敏 感 期 划 分 语言敏感期(0—6岁) 婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出呀呀 学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言 对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学 会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感 力。 令蒙氏教学中的三要素： 思考： 幼儿、教师和环境(包括教具)， 它们之间的关系如何？ 环境 影响 幼 儿 引 导 老师 示 范 教具 设 计 充 实 操作 吸引 v有准备的环境—— v环境的重要仅次于生活本身。(例：孟母三迁) v儿童成长的环境，必须由一具备相当知识而 且敏锐的成人来策划； v再次，成人必须参与儿童生活与成长的环境。 具体标准： 1、塑造一个让儿童感到愉悦的环境 2、排除成人不当干扰及教导的环境 3、供应特殊材料给儿童工作、使用 环境(包括教具) 原则： 1、秩序 2、自由 3、真实与自然 4、美感与安全 教师 v 引导者； v发展自己对儿童的观察能力； v必须将儿童视为独立且各不相同的个体； v相信儿童会表现出自己的能力； v扮演环境的准备者和沟通者； v 以身作则，鼓励儿童的发展； v坦然面对自己的缺点，从而使儿童以健康 的态度面对自己的错误。 儿童 (1)自由，学习和自由，选择喜欢的活动 ——先决条件是儿童人格的发展必须有健 全的发展与构成，包括独立性、意志力、自制 力等。真正的自由是通过教育的协助，使潜在 的力量得到发展。 (2)独立 ■ 蒙台梭利教育内容 v1、日常生活教育。 v2、感官教育。 v3、数学教育。 v4、语言教育。 v5、自然、人文教育。 v6、体能、英文、艺术等。 蒙氏教育的核心理念： 爱与自