落花生说课课件统编版语文五年级上册.pptxVIP

《落花生》说课;一、说教材 《落花生》是部编人教版五年级上册的一篇讲读课文。本课所在单元的语文要素是借助具体事物抒发感情。本文就是借花生来抒发感情的。;二、说目标 根据课标要求我设计了以下学习目标： 1、通过自主学习，会读会写本课生子词语，能结合上下文理解词语。? 2、通过自由读、分角色读、齐读等方式朗读课文，感知课文内容，体会做人的道理。 3、通过讨论交流，初步了解借物喻人的写作方法，能学以致用。;三、说教法 根据近年来的新课堂教学改革，在教学过程中，我采用了自主、合作、探究法，朗读感知法、等，整个过程以学生为主体，教师为辅导，教—学—评贯穿始终。;四、说过程 根据学习目标，教学过程中我设计了五个学习任务： 学习任务一：导入新课，了解作者，明确目标 1、我以花生做的食品（课件出示图片）和花生的营养价值导入新课。（板书课题并解题） 2，了解作者和写作背景，（因为课前布置了预习，所以让学生举手来介绍，教师只做适当的补充） 3、明确学习目标：（屏幕展示，学生自读知晓）;学习任务二：初读感知，自主学习检测（达成目标1） 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，初步感知课文内容。 2、生字词检测（屏幕出示本课生字词，指名读，师生纠正错误--开火车读--强调容易读错写错的字词) 3、再读课文（速读），说说课文围绕花生写了那几件事?重点写了哪件事? 学生举手回答：种花生，收花生，尝花生，议花生 重点写了议花生。 师生评价标准： 读准生字词的字音 +1 说出课文围绕花生写了哪几件事 +1 回答问题声音响亮 +1;学习任务三：课文解读（达成目标2） 这一环节，我根据课文内容的详略，重点学习议花生部分，而种花生，收花生，尝花生部分我只是抓住重点词句引导学生学习。 ;学习议花生部分 我首先引导学生组内分角色朗读3-15自然段，然后小组讨论交流以下三个问题（屏幕出示），最后小组代表发言。 1）这一家人是怎么议论花生的？（花生的特点有哪些？???哥、姐姐、和我是怎么说的？爸爸又是怎么说的？） 2）如何理解爸爸说的话，（这是本课的重点）（屏幕出示花生，桃子，石榴，苹果的图片，学生观察，说出不同点）; 学生齐读爸爸说的话： “花生的好处很多，有一样最可贵。” “它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须挖起来才知道。” 引导学生从对比的角度讨论交流爸爸所说的花生的特点（花生很谦虚，朴实无华，不求名利，很实用，但它不急于表露，也不炫耀自己，默默无闻，无私奉献）;3）悟道理（引导学生找出关键句并读一读） “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。 “人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” “对，这是我对你们的希望” 思考： 作者听了父亲的话后形成的观点是什么？ 举手回答：要做虽然不体面但对别人有好处的人。 评价标准：分角色朗读有感情 +1 说出 花生的特点（可贵之处）+1 说出花生所蕴含的道理 +1;学习任务四：悟写法 课件出示：本文在写法上有什么特点？ （小组讨论交流，然后代表发言，师生评价。） 作者通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。这种写法就叫作借物喻人或托物言志。 评价标准： 说出借物喻人或托物言志的写法 +1.;学习任务五：拓展延伸（达成目标3） 屏幕出示有关清洁工、医生、交警等工作的图片，学生观察思考他们具有什么品质？（畅所欲言，要和花生的品质联系起来） 讨论交流：在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 评价标准：能举出例子简单说一说 +1;课堂小结：（以填空的方式引导学生总结） 这篇课文通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，从而明白了“父亲”希望孩子们要做像花生一样，默默无闻、不求名利，无私奉献的人。在体会课文思想感情的同时，我们学习了借物喻人的方法。;六、说检测 （对应学习目标，我设计了以下三道题） 1、给本课生字注音并组词。（看生字表） 2、填空：文章借落花生喻_____