皇帝的新装课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

皇帝的新装; 二、初读课文，整体感知 1.新装“新”在何处?请从课本中找出相应的句子。 ·“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都 看不见这衣服” 夸张 本句运用了————的修辞手法，如何读 出这种味道?; 2.以这件新装为线索，故事出现了哪些人物? 骗子 小孩子 皇帝 老大臣 官员以及随员百姓 不称职; 三、精读课文，品析人物 请用“我认为他是 的人，因为从文中 看出他是这样的人。”句式，采用小 组合作探究的形式来品析皇帝、老大臣、 百姓的性格特点。(三组) · 要求：每一个成员都要进行品析。 ● 推选几位同学进行发言。 带着感情将句子读一读(或分角色朗读); 皇帝 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜 欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下 他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣 服。人们提到他，总是说： “皇上在更衣室 里。” (1段) 爱慕虚荣 昏庸愚昧 荒唐可笑 如何读出皇帝的性格特征?; “这是怎么一回事呢?”皇帝心里想， “我什么也看不见!这可骇人听闻了，难 道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格 当一个皇帝吗?这可是我所遇见的最可怕 的事情。” (21段) “骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理? 写出了皇帝心惊胆战的心理; “哎呀，真是美极了!”皇帝说， “我十二分地满意 比较阅读，发现乐趣; 老大臣 自欺欺人，虚伪自私 “愿上帝可怜我吧!”老大臣想， 把眼睛睁得 特别大， “我什么东西也没有看见!”但是他没 有敢把这句话说出口来。 (8段) 可怜的老大臣眼睛越睁越大， 可是它仍然看不见什 么东西，因为的确没有什么东西可看。 (9段) “哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边 说， 一边从他的眼镜里仔细的看， “多么美的花纹! 多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料 非常滿意。” (12段) 心理变化：恐慌—更加恐慌—故作镇定 分角色朗读8-12段，感受老大臣的性格：旁白，老大臣、骗子; 虚伪自私的老大臣，在皇帝心理是个怎样的形象呢? 诚实的，有理智的，称职的，善良的。 (6段) 反讽; 百姓 愚蠢自私、自欺欺人 “他并没有穿什么衣服!” (36段) “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊! ” (36段) “他实在没有穿什么衣服啊!” (37段) 心理变化：怀疑——确定 通过朗读去体会人物内心那微妙的变化.; 小孩子 “可是他什么衣服也没有穿啊!”一个小 孩最后叫了出来。 (34段) 天真无邪、单纯可爱 对比 如何读出小孩子的性格特征?; 四、再读课文，升华主题 1.上至皇帝，下至官员老百姓，他们都 是虚伪自私的。这反映了一个什么问题? 社会问题 安徒生语：这是一个不堪一击的悲剧，谁都能看 得出来，可是谁都不愿意说，可怕，可悲。”; 2.是谁制造了这个可悲可笑的社会? 1.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。 2.每人都随声附和着，每人都有说不出的 3.“一点也不错”所有的骑士都说。 4. 那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他 们正在拾起衣裙似的。 5.站在街上和窗子里的人都说： “乖乖!皇上的新装 真漂亮……” 是所有的成年人，是人性的弱点制 造了这种荒谬的社会; 3.在小孩子揭穿了谎言之后， 这场 闹剧有没有发生很大的改变? ·皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓 们所讲的话是真的。不过他自己心里却这 样想： “我必须把这游行大典举行完毕。 ” 因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣 们跟在他后面走，手中托着一条并不存在 的后裙。 (请试着表演出来) 这个荒谬的社会单凭一个小孩子是没有办法 改变很多的。它的消失是漫长的，并不是短 时间可以改变的，它需要所有人的努力。; 我用我的一切感情和思想来写童 话 ，但是同时我也没有忘记成年人。 当我写一个讲给孩子们听的故事的时 候，我永远记住他们的父亲和母亲也 会在旁边听，因此我也得给他们写一 点东西，让他们想一想。 ——安徒生; 这是一个虚构的故事，这是一个童话故事。 童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对人进行思想教育。 4.安徒生写这一篇童话是让我们想些什么呢? 坚守信念，纯真，诚实，无私，勇敢无畏; 5.主题 童话通过一个昏庸无能而又穷奢 极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露 统治者愚蠢虚伪和自欺欺人的本质 启迪人们做一个纯真无畏的人。; 五、课堂小结： 皇帝展新装可笑可悲 小孩揭真相刺贪刺虐; 结束语 一个希望自己变得很有质量的人，我希望 他读读安徒生； 一个希望自己变得很有情趣的人，我希望 他读读安徒生…… 安徒生永远活在儿童和成人的心中。 ——曹文轩; 六、作业布置