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精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 初中物理教学设计 第三节探究物质的一种属性——密度 教材分析：本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要 基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。 设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理 教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望，创设了探究情景，为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。在第2 课时，着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣。 课题 课题 第二章 第三节 探究物质的一种属性——密度（第1课时） 执教 王苹 教学 目标 知识与技能：1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法：能用实例解释机械运动及其相对性。 情感态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的， 树立正确的科学观。 重点 机械运动的概念。 研究物体运动的相对性。 难点 参照物的概念 认识物体运动的相对性。 用实例解释机械运动。 教具 视频资料，玩具车、玩具人 学生 教学过程 演示实验： 教师活动 学生活动 学生动手参与、 1、 用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是体积一样，但是，用手掂一掂，肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。 2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。 观察思考并回答 进一步提问： 提出 问题 1、 为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？ 2、 为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？ 学生举例 你在生活中见过类似的现象吗？ 猜想 启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性假设 的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设） 组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质 实验 量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值 探究 是否相同。2、对实验过程进行指导。 学生大胆进行猜想 按方案进行实验，合理分工， 并做好实验数据记载。 质量（克）体积（ 质量（克） 体积（厘米 3） 质量/体积 （克/厘米 3） 木块 1 5 10 0.5 木块 2 10 20 0.5 石块 1 10 4 2.5 石块 2 20 8 2.5 水 1 50 50 1 水 2 100 100 1  计算质量与体积的比值。 1、分析数据： A． 木块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 水的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的比值。 从表中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 归纳 2、密度 总结 A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ B．密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V 表示体积 分析 练习ρ的写法 练习单位的化法 C．密度单位：千克/米 3（kg/m3）;克/厘米 3（g/cm3） 1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3 3．思考与讨论 （1）对同种类物质，密度ρ与质量m 和 V 的关系。 交流 （2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？  思考讨论 与 （3）公式? ? m 的物理意义。 讨论 V 小结 密度的引入目的、概念、公式、单位指导丛书P26 1、2、3 作业 课题 第二章 第三节 探究物质的一种属性——密度（第2课时） 执教 王苹 1．知识与技能 会查密度表。记住水的密度 能运用密度知识分析和解决简单的实际问题。 2、过程与方法 教学 体验和感悟密度在生产生活中的重要性，培养学生运用物理知识分析、解决实际问 目标 题的能力 3、情感、态度和价值观 通过在教学活动中与生活实际的联系使学生感受物理有用，从而培养学生学习物