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父母对医学大学生学习态度和成绩的影响 学习是一种复杂的心理现象。影响大学生学习的因素有很多, 包括社会、学校、家庭及个人等多方面。提高大学生学习效果的对策包括确立目标、进行目的性教育、进行教学改革、提高教师素养、强化动机、满足需要、正确归因、培养兴趣、运用激励机制等。目前, 有关父母对学习关心和期望对大学生学习影响的研究较少, 尤其是对军医大学生学习的研究。2009年5月, 笔者对某军医大学所有在校学员的学习态度和成绩及父母对其学习关心和期望程度进行了问卷调查。 1 对象和方法 1.1 调查对象的专业构成 本次调查共发放问卷1693份, 回收有效问卷1640份, 回收率为96.9%。由于高年级学员已分流到各教学医院实习, 本次调查的对象涵盖了我校所有在校学员, 即一～三年级和长学年制四年级学员, 其中一年级546人, 二年级575人, 三年级488人, 四年级31人。专业分布:军医788人, 海医274人, 护理142人, 药学172人, 卫生事业管理61人, 麻醉49人, 生物技术87人, 长学年制67人。男1350人, 女290人。平均年龄20.571±1.512岁。 1.2 检查方法 自制量表。包括父母对子女学习关心和期望程度、学员学习态度、成绩、对成绩的期望值等。 1.3 统计分析 采用SPSS 16.0软件进行χ2检验。 2 结果 2.1 不太关心、不关心 表1可见, 父母对子女学习关心程度最多的是“非常关心”, 其次是“比较关心”, 而“不太关心”和“不关心”的只占4.9%, 差别有统计学意义。表2可见, 父母对子女学业成就的期待最多的是“比较高”, 其次是“非常高”, 而“不太高”和“不高”的比例只占7.1%, 差别有统计学意义。 2.2 不同家庭学习期望的差异 见表3～表8。 表3可见, 父母对学习关心程度不同的学员, 学习态度不同。学习态度非常刻苦的比例, 父母对学习不关心者最高, 但人数较少, 只有3人, 其次是父母对学习非常关心、比较关心、不太关心。学习态度比较刻苦的比例, 父母对学习非常关心者最高, 其次是父母对学习比较关心、不太关心、不关心。 表4可见, 父母对学习关心程度不同的学员, 学习成绩不同。学习成绩优秀的比例, 父母对学习不关心者最高, 但人数较少, 只有2人, 其次是父母对学习非常关心、不太关心、比较关心。学习成绩良好的比例, 父母对学习比较关心者最高, 其次是父母对学习非常关心、不太关心、不关心。 表5可见, 父母对学习关心程度不同的学员, 学习成绩的期望值不同。学习成绩期望值是优秀的比例, 父母对学习非常关心者最高, 其次是父母对学习比较关心、不太关心、不关心。良好的比例, 父母对学习比较关心者最高, 其次是父母对学习非常关心、不太关心、不关心。 表6可见, 父母对学习成就期待不同的学员, 学习态度不同。学习态度非常刻苦的比例最高的是父母对学习成就期待非常高者, 其次是父母对学习成就期待比较高、不太高, 父母对学习成就期待不高的学员, 没有学习态度非常刻苦的。学习态度比较刻苦的情况类似, 父母对学习成就期待越高的学员, 其学习态度比较刻苦的比例也越高。 表7可见, 父母对学习成就期待不同的学员, 学习成绩不同。学习成绩优秀的比例最高的是父母对学习成就期待非常高者, 其次是父母对学习成就期待不太高、比较高, 父母对学习成就期待不高的学员, 没有学习成绩优秀的。学习成绩良好的比例最高的是父母对学习成就期待比较高者, 其次是父母对学习成就期待非常高、不太高、不高。 表8可见, 父母对学习成就期待不同的学员, 学习成绩的期望值不同。学员学习成绩期望值是优秀的比例最高的是父母对学习成就期待非常高者, 其次是父母对学习成就期待比较高、不太高、不高。良好的比例最高的是父母对学习成就期待比较高者, 其次是父母对学习成就期待不太高、非常高、不高。 3 讨论 3.1 父母的期望差异 父母的期待还是比较客观和人性化的。这也是比较现实的, 大多数父母尽管对学员学习非常关心, 但毕竟学员的学习有高下之分, 基于学员的实际情况, 寄予的期望并不是特别高。这对军医大学生学习无疑创造了较好的条件和宽松的环境。 3.2 学员的学习成绩期望是理想 父母对学习关心程度和军医大学生的学习有关。和学员学习态度基本成正比, 父母对学习越关心, 学员的学习态度就越刻苦。和学员学习成绩基本成正比, 学习成绩优秀的比例最高的是父母对学习非常关心的学员, 良好的比例最高的是父母对学习比较关心的学员。和学员学习成绩期望值基本成正比, 学员学习成绩期望值是优秀的比例最高的是父母对学习非常关心的学员, 良好的比例最高的是父母对学习比较关心的学员。父母对学习期望程度和军医大学生的学习有关。和学员的学习态度成正比。和学员学习成绩基本成正比:学习