教师梯队建设的解决方案.docxVIP

1 教师梯队建设方案 为了加强教师队伍建设， 形成教师梯队结构， 建立师资发展的激 励机制，特制定本实施办法。 一、指导思想及原则 教师队伍的梯队建设是以教师的教学水平、科研能力、职业道德、 年龄结构为标准，从有利于选拔、使用、培养等入手，以专业建设和 课程建设为目标，建立以专业带头人、学科带头人、骨干教师和优秀 青年教师等不同层次的梯形师资队伍结构，促进优秀人才脱颖而出， 保证教师队伍有计划、有目标、有重点发展的一项系统工程。在梯队 建设过程中，要遵守如下原则： 公平竞争的原则。教师队伍的梯队结构的形成,专业带头人、骨 干教师和优秀青年教师的产生是在同一标准、同一办法、同一程序、 同一考核的基础上，通过教师个人申报、部门资格审查、教学工作委 员会审核、 民意测评、领导班子审批等程序进行的， 坚持标准公平、 评审公正，过程公开原则。 坚持实效的原则。在评审过程中减少人为的因素，以实际的质量、 数量和所提供的实际的成果为对象进行评审，提高评审的准确性和客 观性。以标准和条件为准绳，宁缺勿滥。 注重程序的原则。在评审过程中， 根据评审的目标要求，加强过 程管理，提高选拔、培养、考核等程序和科学性、有效性，通过公开 条件和标准，发挥导向作用；评审的严密性和客观性，树立教师务实 精神，通过教师队伍的整体素质。 2 滚动发展的原则。打破终身制， 按照年度考核、量化集积分排队， 择优选拔， 以发挥其激励教师努力进取， 提高效率， 提高质量的作用。 权责利统一原则。被评为梯队成员的教师， 是学校教育教学的骨 干力量，要发挥其在教育教学、教研、育人等领域的示范骨干作用， 发挥其在专业建设、课程建设、教研课题研究等方面的核心作用。专 业带头人和骨干教师成员， 还要承担着培养年轻教师的职责， 同时享 受着学术交流，课题研究，人才培养等经费资助。 重点选拔、培养与合理分布相结合的原则。要注重对专业重点学 科 、重点专业和重点课程的教师选拔和培养，合理确定梯队成员在 各学科、课程和专业的分布，形成合理的梯队结构。在对教师普遍培 养提高的基础上，对已经被评为梯队成员的教师，要重点培养，重点 支持，重点发展，以点带面，发挥其示范和导向作用。 二、选拔范围及条件 (一)专业带头人的选拔 1.专业带头人的选拔范围 从高级专业教师中选拔（以学校聘任为准）。别的学校大学的都 能中级带头， 我们旅游专业， 都是年轻老师， 都要被一棒子打死。 2.政治条件 ⑴ 有高尚的思想道德和职业道德素质， 遵纪守法，为人师表， 教书育人；治学严谨，学风正派。 ⑵具备优良的学术才能素质， 热爱科学和教育事业， 有强烈的事 业心和奉献精神。对专业发展有预见性，善于继承， 勇于开拓、创新 3 和拼搏。 3.必备条件 ⑴ 有高级职称，或硕士学位，所学专业对口，学术造诣深厚， 学术思想活跃， 在某一专业步入了专业前沿领域， 有突出的专业研究 方向，并取得了创造性的、 具有一定学术水平的教学和科研成果，能 组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。 ⑵掌握现代化的教学技术手段， 能熟练地进行计算机的应用和运 用电脑网络。 ⑶能胜任该专业 2 门级以上主干课程教学。 ⑷符合“双师型”要求，既有丰富的理论知识，又要有动手操作 和实验能力，还要有经营能力和市场经营意识，在省内外同行中有一 定的影响。 ⑸公开出版过由本人撰写的专著或由本人参与编写的教材或近 三年在省级以上刊物公开发表学术论文或省级论文获二等以上奖励。 ⑹近三年， 省级以上课题主持人或参与者或在省级以上的公开 课、 说课、教案或课件等教研评比活动中获二等以上奖励。 ⑺积极参与专业建设、课程开发、教学研究，并在教学内容、方 法、手段等改革方面是主要参与者，有突出成果， 做出突出贡献。 ⑻能独立命题，并对教学有指导作用。 (二)骨干教师的选拔 1.选拔范围 从现任高级教师或中级教师（有突出业绩的初级教师也可列为选 4 拔对象）中选拔。 2.政治条件 与专业带头人标准相同 3.必备条件 ⑴掌握现代化的教学技术手段， 能熟练地进行计算机的应用和运 用电脑网络。 ⑵能独立系统地讲授基础课、专业核心课程； 专职教师教学工作 量周授课时数均不少于 12 学时。 ⑶教学效果突出，教学质量高，教学成绩显著，学生、教师、领 导测评满意率均达 90%以上。 ⑷积极参加教学研究、课程开发或专业建设研究， 并在教学内容、 方法、手段等改革项目是主要参与者，有突出成果， 做出较大贡献。 ⑸能独立命题，并对教学有一定指导作用。 4.符合以下 3 个条件 ⑴年度评价为优秀； ⑵积极参与教学改革，在教学改革中做出较大贡献； ⑶有较强的教学管理能力，担任班主任（或中层以上教育教学管 理者）5 年以上,所带班级成绩突出。 ⑷近三年在省级以上刊物公开发表 2 篇文章、或论