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读、读、品阅读的误区 阅读不是一件容易的事情。只有一种轻微的事情，就是娱乐。只有从阅读的误区中走出来, 才能达到真正的悦读之境。最近读到这样一则报道:2005年我国识字者图书阅读率仅为48.7%, 自1999年以来, 首次低于50%;而“没时间读书”的群体主要是青少年, 其中20岁至29岁的年轻人最多, 占54.2%;群体读书还盲目跟风, 从《谁动了我的奶酪》到《达·芬奇密码》, 畅销和流行主宰了读者的阅读。国民阅读的误区由此产生。 首先, 是最该读书的时候没人读书。现代化的过程应该是国民素质的提升过程, 而国民素质如何, 很大程度上取决于有多少人读书, 是哪些人在读书和他们读些什么书。譬如犹太人吧!就平均水平而言, 犹太民族是世上最富裕的民族。这个在全球只有2000多万人口的民族, 出了马克思、爱因斯坦和弗洛伊德。影响当今世界精神领域的顶级大家, 几乎全出之于犹太民族。个中缘由是什么呢?一位古代犹太哲学家说过的一段话, 就是很好的回答———“不管身体强健还是纵然是乞丐或拖儿带女, 也必须每天挤出时间学习。”犹太人酷爱读书学习, 应该是其获得巨大成功不容忽视的原因之一。反顾眼下我们中华大地, 最该读书的时候, 却没人读书, 这不能不是件遗憾的事情。 第二, 是最该读书的人不读书。据说, 6至12岁是人的阅读丰沛期, 只要遇到感兴趣的书, 他们都愿意阅读;但这些小学生被过早地抛在无涯的题海中, 想读也读不成。根据一些专家的阅读建议, 中学时的青少年期, 应该文艺名著与科普读物齐头并进;大学时的成人初期, 应该结合专业文理互补。现在, 中学生能把每天的作业做完, 就“万事大吉”了, 一切的课外书都被叫做“闲书”, 中学生哪里还有这个“闲”人“闲”福呀?而大学生能一页不落地读完专业课的书, 也已属凤毛麟角了。 第三, 是最该读的书没人读。在48.7%的识字群体中, 不少人是考什么, 读什么;怎么考, 怎么读。没有工作的, 为了就业读:有了工作的为了晋级、职评、提拔读。要是什么也不为, 很可能就什么也不读;即使读了, 也很可能既不知读什么, 也不知怎么读。娱乐多了, 应酬多了, 工作忙了, 说是到了读图时代了, 出版社几乎弄得不加插图不出书。拿起这样的书, 就着插图看完旁注, 就算读完了一本书。快餐化、娱乐化, 更是颠覆了传统的读书习惯。原著要简本, 名著要戏说, 聪明的读书方法, 竟然是“让李敖去读书, 我们来读李敖”。一面拒绝经典, 一面盲目跟风。幼儿读卡通, 少年读科幻, 青年读时尚, 老年读养生, 剩下的读读排行榜。要走出这一误区, 就要懂得一个道理, 读书的时间越少, 越要读几本终生管用的经典。记住一个读书人的忠告:什么书好卖就卖什么书, 无可厚非;什么书好卖就读什么书, 愚不可及啊! 阅读是思考的钥匙, 而思考则存在于阅读之中。所以“人生最大的错误就是一本书没有读完, 而改正错误的方法就是找机会重读一遍”。令人欣慰的是, 中小学的新课程体系, 重视了阅读;青少年新世纪读书计划, 推进着阅读;学习型社会的创建, 会让阅读成为国民的普遍生活方式。相信有一天, 国民能够真正走