【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与技术》第7课 信息的交流传播 课时教案.docx

第七课时《信息的交流传播》教学设计 一、教学目标 科学观念 1.通过阅读资料和讨论现代高新技术，认识到信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。 2.通过利用书本和电脑传播的信息制作独轮车，了解不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。 科学思维 1.通过比较、分析、概括等方法，能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。 2.通过制作模型，解释不同工具传播信息的差别。 探究实践 能借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 责任态度 1.乐于合作探索“独轮车的制作”，遇到问题能积极想办法解决。 2.了解科学、技术、社会与环境的关系，感知信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，在人类社会的发展中具有举足轻重的地位。 二、教学重难点 重点：能借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。 难点：实践活动后能客观描述、比较不同工具传播信息的差别。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。 2.活动一：“观察剪刀”小组表现性评价量表。 活动一：“比较信息的形式”小组表现性评价量表。 评价量表1 评价标准 小组自评 师评 小组每一成员能积极参与到比较“书本、电脑的信息提供形式和信息传播方式”异同活动中来得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能比较准确地说出书本提供信息的形式得1☆；能比较准确地说出电脑提供信息的形式得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能比较准确地说出书本传播信息的方式得1☆；能比较准确地说出电脑传播信息的方式得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能将所讨论的内容用简单的词句记录在记录表中得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 3.活动二：“比较传播效果”小组表现性评价量表。 评价量表2 评价标准 小组自评 师评 小组成员能一起商议选择哪种工具获得制作信息得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能比较准确地说出比较书本和电脑传播消息效果的规则得2☆。 （ ）☆ （ ）☆ 小组合作：小组四人分工明确，都积极参与到活动中来，并完成独轮车的制作得2☆；小组分工不明确，但能完成任务得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能根据制作独轮车的过程感受，对书本和电脑对制作影响进行科学的评测得2☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能比较准确地归纳书本和电脑在传播信息上的差异得2☆。 （ ）☆ （ ）☆ 4.通过研讨制作独轮车过程中用到的工具和包含的技术，评价学生对独轮车模型制作的理解能力、分析能力。 5.通过资料阅读和讨论现代高新技术，评价学生的阅读能力、科学联系生活的能力、语言表达能力。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 创设情境：小明在大家的帮助下，把被褥和衣物分类好，并做好了标签。接下去，小明要带领司机叔叔将被褥和衣物开车运输到新家。小明特地画了一张地图给司机叔叔，让叔叔按照地图的路线开车过去，司机叔叔鼓励了小明，但是没有选择小明的地图，而是选择了另外一种方法知道了小明新家的路线。同学们，你们知道是什么方法吗？ 预设：手机导航。 师：也就是说司机叔叔利用手机导航，获得了去小明新家路线的信息。手机通过网络和定位进行信息的交流传播。同学们，除此之外，你们还知道哪些交流传播信息的工具？ 预设：书本、报纸、电脑等。 师进一步提出问题：这些工具是如何交流传播信息的？ 预设：书本是通过文字和图画描述来传播信息的；报纸是通过文字和照片来传播新闻的；电脑我们可以百度有哪些信誉好的足球投注网站、QQ、微信、邮箱等来交流传播信息。 师肯定学生的回答，并小结：可见，我们被这些信息传播工具所包围。 师揭示课题：同学们，今天我们要一起来探索《信息的交流传播》。板书课题。 教师通过创设司机叔叔怎样获取去小明新家的路线，引出手机是交流传播信息的工具，并通过列举生活中其他交流传播信息的工具和作用，激发学生探索的兴趣，为后面的学习奠定了基础。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。 （二）探究活动 评价活动一：比较信息的形式 师过渡：同学们都说到书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具。在日常生活中，我们都会经常接触到它们。 师提出问题：同学们，你们知道它们在传播信息方面有什么差别吗？ 生思考。师引导学生小组讨论，比较书本和电脑提供信息形式的异同以及传播信息方式的异同，用简单的词句概括并记录。 比较“书本、电脑的信息提供形式和信息传播方式”异同的记录表 工具 提供信息的形式 传播信息的方式 书本 电脑 小组讨论书本和电脑提供信息形式以及传播信息方式异同，并记录。 师引导小组交流比较结果。 预设： 工具 提供信息的形式 传播信息的方式 书本 文字、图像、符号、色彩等 人们通过阅读，获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。 电脑 文字、图像、符号、色彩、音频、视频