【大单元整体教学】教科版科学六上第三单元《工具与技术》第6课 推动社会发展的印刷术 课时教案.docx

第六课时《推动社会发展的印刷术》教学设计 一、教学目标 科学观念 1.通过阅读资料和模拟活动，认识到活字印刷是重要的印刷技术之一。 2.通过阅读资料，了解印刷术的出现和发展，推动了工具和技术的不断发展。 科学思维 通过分析、对比、概括等方法，认识手动抄写和活字印刷的优点和不足，能用辩证思维去思考问题。 探究实践 1.能参与体验活字印刷术并印制一首古诗。 2.能根据手工抄写和印刷完成同样任务所需要的时间，对手工抄写和活字印刷进行评测。 责任态度 1.能积极参与体验活动，小组成员之间能互相帮助。 2.感受活字印刷术的便利，激发民族自豪感，产生学习科学的志趣。 3.了解科学、技术、社会与环境的关系，认识到活字印刷推动了印刷术的发展，让文化、知识的传承更加便捷，推动了人类文明的发展。 二、教学重难点 重点：能体验活字印刷术并印制一首古诗。 难点：对比分析手抄和印刷的过程，认识到工具和技术对人类文明传承和发展的重要意义。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.根据所给的任务情境，提出有价值的方法来初步解决问题。 2.活动一：“模拟活字印刷”小组表现性评价量表。 评价量表1 评价标准 小组自评 师评 能仔细阅读模拟活字印刷的步骤和方法得1☆；能准确说出模拟活字印刷的步骤和方法得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能按照步骤模拟活字印刷得2☆；能印刷出比较清晰的作品得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能积极交流“如何印刷出清晰的作品”得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 3.活动一：“评测手工抄写和活字印刷两种方式”小组表现性评价量表。 评价量表2 评价标准 小组自评 师评 能仔细阅读测评表得1☆；能认真听取老师的任务要求得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 小组合作：“小组四人分工明确，都积极参与到活动中来”得2☆；“小组分工不明确，但能完成任务”得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能积极交流三个问题得1☆。 （ ）☆ （ ）☆ 能说出手工抄写的优势和不足得2☆；能说出活字印刷的优势和不足得2☆；能说出印刷术给记录和传播信息带来的改变得2☆。 （ ）☆ （ ）☆ 4.通过阅读资料，评价学生的阅读能力和获取信息的能力。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 师创设情境：因装被褥和衣物的袋子破了，需要换袋子装，小明想把被褥和衣物进行分类，再进行袋装。小明想制作标签，但是面对这么多的衣物、被褥，标签如何有效地制作？ 预设：手写肯定比较慢，可以用打印机打印。 师肯定学生的方法，并告诉学生：人类总是在不断的改进着工具和技术，从而推动着社会的发展，在这个过程中有一项技术发挥了十分重要的作用，这就是印刷术。 刚刚同学们有提到手写文字会比较慢，其实很久以前，人们操作书籍时是用手工抄写的，这样费时、费力、又容易出错。为了解决这些问题，后来毕昇发明了活字印刷术，方便灵活，省时省力，提高了效率。 师提出问题，引导学生思考：同学们，你们了解印刷术吗？是怎样印制图文的？ 生思考，为后面的探索做好铺垫。 师揭题：今天我们就一起来学习《推动社会发展的印刷术》。师板书课题。 教师创设制作分类衣物和被褥的标签，引出印刷的技术，并通过直接告知的方法，让学生初步了解印刷术的省时、省力、方便灵活，不仅激发学生的探索兴趣，并为后面的探索奠定了基础。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。 （二）探究活动 评价活动一：模拟活字印刷 师：同学们，今天我们一起来模拟活字印刷术，亲身感受一下它的魅力。 师引导学生仔细阅读课本P54的文字和图片资料，了解活字印刷的步骤和操作方法。 生汇报阅读结果。 预设： ①检字：把字模按照顺序排列整齐。 ②刷墨：在活字印刷板上均匀涂抹墨汁。 ③拓印：铺上白纸，拉平纸张，用拓印圆盘均匀压印。 ④晾制：缓缓将白纸掀起，放到向阳通风处晾干。 师过渡：看来同学们对模拟活字印刷的步骤和方法有了比较清晰的认识。（师展示活字印刷套材）我们利用活字印刷的套材，一起来体验活字印刷，并印刷出清晰的字。 小组领取材料，合作模拟活字印刷，师适当引导，关注操作的基本要点并拍照记录。 小组操作完成，师PPT展示每一小组的印刷作品，引导学生交流如何印刷出清晰的作品？ 预设：刷墨要均匀，量要适当。 评价活动二：评测手工抄写和活字印刷两种方式 师过渡：同学们，我们刚刚体验了活字印刷，也找到了如何印刷出清晰作品的技巧。手工抄写难道真的比活字印刷要费时、费力、容易出错吗？ 生猜测（预设）：要看字的数量，字的数量少，可能还是手工抄写比较方便。 师：我们就来对比一下。 师出示评测表： 手工抄写和活字印刷评测表 任务 手工抄写时间 活字印刷