九年级语文上册《湖心亭看雪》课件.pptxVIP

12* 湖心亭看雪 12* 湖心亭看雪 九年级语文上册 (1)概括式描写(或称为“侧面描写”) ，即“大雪三日，湖 中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后 人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。 一、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ 文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。 课文写西湖雪景有以下几个角度： 12* 湖心亭看雪 (3)集合式描写(或称为“动态描写”) ，即“湖上影子， 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一茶、舟中人两三粒而已 ”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起， 仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果 ”。 (2)全景式描写(或称为“间接描写”) ，即“雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写 出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的 世界。 12* 湖心亭看雪 以上几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子 ”的特点， 妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词(有的本 不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的) ，把 长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用 白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同 一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 有关湖上影子的描写： 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一 芥、舟中人两三粒而已。 12* 湖心亭看雪 古诗文写景方法与技巧 1.从直接与间接的角度：正面描写和侧面描写，虚写(想象、联想) 与实写。 2.从运用修辞的角度：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反 问、设问、互文等。 3.从运用表现手法的角度：衬托、对比、渲染、烘托、引用、典故、 象征、铺陈、白描。 4.从景物动静的角度：动静结合、以动写静、以静写动。 12* 湖心亭看雪 5.从观察的角度、立足点、层次来写：远看与近观结合、仰视 平视与俯视结合、空间的上下结合、高低结合。 6.从调动感官的角度来写(诸觉结合) ：视觉(形色)、听觉 (声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感 。 7.从分析景物的全景与特写写景：粗笔勾勒与工笔描绘(点面 结合) 。 8.从分析景物的色彩搭配的角度：突出景物的色彩、注重色彩 的多样与谐调。 12* 湖心亭看雪 【乙】文画线句子运用白描手法，勾勒出西湖空旷简约、 洁白静谧的雪夜之景。请自选角度赏析【甲】文画线句子的写 景之妙。 【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。 何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。 ——苏轼《记承天寺夜游》 12* 湖心亭看雪 12* 湖心亭看雪 【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声 俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭 看雪。雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜， 曰： “湖中焉得更有此人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说 相公痴， 更有痴似相公者！ ” ——张岱《湖心亭看雪 》 12* 湖心亭看雪 【参考答案 】 角度1：运用比喻的修辞手法， 将澄澈的月光比喻成积 水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月 光的皎洁空灵，清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“ 闲人”雅趣。 角度2：正面描写与侧面描写相结合，先正面写月色之 透明皎洁，后侧面写“水草”交横可见，衬托“水”之清 澈，即月色清亮无比，从而创造出一个冰清玉洁的透明世 界。表现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 12* 湖心亭看雪 12* 湖心亭看雪 角度3：动静结合， “积水空明”给人以一种静谧之 感， “藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意 境静中有动，动中愈见其静，点染出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。表现了苏轼醉情月景、超凡 脱俗的“闲人”雅趣。 “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似