青岛版小学科学三年级上册 植物的根.docxVIP

6. 《植物的根》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两 大类：直根系和须根系。 2.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。 科学探究目标： 能基于所学的知识，运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。 情感态度价值观： 愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计； 尊重实验中观察到的事实根据。 科学、技术、社会与环境目标： 认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。 【教学重点】 识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。 【教学难点】 探究“根吸收水分”的实验设计。 【器材准备】 教师准备 ：水、植物油、记号笔、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备 ：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一晃树(体验根的作用) 【教学过程】 一、导入新课 1.同学们，上节课我们学习了植物的“身体”,谁来说一说植物的“身体”包含哪几部分? 生回答，教师评价。 这节课，我们来研究植物的根。我们先来看一个视频。 2. 播放根的视频。 3. 看完视频后，你想知道哪些关于植物的根的知识呢?根据学生的回答，板书学生的 问题。分类、作用、形状、深度等。 二、学习新知 活动一：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同 1.接下来，我们先来研究根的特点。每个小组里都有菠菜和大葱，现在请你们仔细观察， 这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、长短、粗细、小根的数量等方 面进行观察】 2.学生个人观察，小组内交流。 3.学生代表发言，汇报观察结果。写一写、画一画等多种方式认识根的不同特点。 像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。 像大葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。 课件出示直根系和须根系的区别。 活动二：以小组为单位，将带来的有根植物分类 1. 学生给小组内的有根植物分类。 2. 上台交流、汇报。 3. 教师补充其他比较特殊的根： 萝卜：长得粗粗的，属于肉质直根系，我们给它取名“贮藏根”。 如：气生根、寄生根、支柱根、攀缘根等。【出示 PPT 图片，教师简单解说，让学生有 所了解即可。】 活动三：认识根的作用 1. 我们认识了这么多植物的根，大家来猜想一下：植物的根有哪些重要的作用呢? 2. 出示图片，个人猜测，小组交流，代表发言。 3. 狂风过后，树干被刮断，但树还牢牢地站在地里，这是怎么回事?学生回答，教师 小结：这是因为植物的根在牢牢地抓着泥土，植物的根有固定植物的作用。 4. 出示灌溉农田的图片，学生猜想根的作用--------吸收水分。对科学的探究不能只凭脑 筋猜测，更重要的是要进行实践。下面我们就来探究植物的根有吸收水分的作用。做这个实 验需要哪些实验材料呢?学生回答，教师板书并补充。课前老师为每个小组的同学准备了一 套实验材料：带根的植物、锥形瓶、棉花、植物油、清水、记号笔。你们能不能用这些材料 设计一个实验验证根有吸收水分的作用。 5.引导学生制定实验方案研究根的作用。 (1)小组讨论、制定实验方。 (2)小组设计实验，教师巡回指导。 (3)小组代表汇报本组设计的方案。【教师注意引导：先在锥形瓶里倒上一些水，然 后慢慢放入一株带根的植物，滴入植物油(目的是为了密封水面，防止水分蒸发)接着做记 号，记录下此时水位的刻度，最后观察。 【注意：不要把植物的其它部位浸入水中，否则 会影响实验的准确性。】 6.学生分组组装实验，教师巡视指导。 7.学生汇报实验过程。 8.引导学生对实验现象进行预判。学生回答。这个实验短时间内实验现象不是很明显， 这是老师提前做好的实验装置。现在水位降低了，通过这个现象，我们可以得出结论：植物 的根有吸收水分的作用。每组的实验装置继续放到向阳的窗台上，课下继续观察探究，相信 你会得到自己探究的答案。 三、拓展活动 1. 通过探究，我们发现了植物根的很多奥秘。根是植物非常重要的组成部分，根系发 达了，地上部分才能生长旺盛。你见过园林工人移栽植物吗?为了让这些移栽的树苗更容易 存活，他们在移栽时是怎样保护植物的根部的?课下认真观察，查阅资料，下节课与同学们 分享你的发现。 【板书设计】 6. 植物的根 分类： 直根系 须根系 作用： 固定植物 吸收水分