Unit2 I think that mooncakes are deliciousGrammar-Focus优质课教学设计.docx

PAGE 1 Grade9 Unit2 I think that mooncakes are delicious! Section A（ Grammar-4c）语法课教学设计 课标要求： 1.理解宾语从句和感叹句并能在特定语境中使用； 2.了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 3在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。 教材分析： 本单元介绍了国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，本单元还设计中西方文化和风俗习惯。本节课主要围绕西方的两个节日-父亲节和母亲节来展开，主要介绍西方国家的节日文化，侧重节日文化内涵，让学生更深层次地理解西方文化。 学情分析： 本单元以学生感兴趣的节日活动为话题，让学生运用宾语从句和感叹句表达自己对节日的看法和情感。 教学重点： 了解中西方节日的文化,能够运用that引导的宾语从句，陈述自己或转述他人的观点及反应，能够运用if/whether引导的宾语从句，询问信息。 教学难点： 通过学习，让学生能够准确地运用宾语从句和感叹句表达自己对节日的看法和情感，独立完成习题。 教学目标 1.在语境中理解、识记并运用本课时单词及短语。 掌握宾语从句和感叹句的基本结构和常用表意功能, 并能快速准确地完成相应练习。 2.了解中西方节日文化, 能够运用that引导的宾语从句，陈述自己或转述他人的观点及反应，能够运用if/whether引导的宾语从句，询问信息。 3.了解中西方节日文化, 能运用how, what引导的感叹句，表达情感。（学习理解、应用实践） 教学设计 Step1 Lead in Look at the picture. Let’s review Mid-Autumn Festival.Then One by one, talk about some Chinese and foreign festivals. Chinese Festivals: Foreign Festivals: （先展示一些中外节日图片，让学生知道的中西方节日，让学生用本单元语法宾语从句造句，熟悉语法结构。） Read the sentences below, paying attention to the underlined parts. I think that they’re fun to watch. Mary thinks that the teams were fantastic. Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year. I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province （通过例句，总结讲解宾语从句的构成） Step2. Explanation（Objective Clauses） 一.宾语从句的概念 在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子叫作宾语从句。 We know that Mr Green teaches English. She asked if these answers were right. 宾语从句三要素：引导词（连接词） 时 态 语 序 1.由that引导的宾语从句 注：that 在句中无词汇意义，在从句中不充当成分，在口语当中往往省略。 1）I hear (that) _______________________. 2） He said (that) ______________________. 3）The teacher told us (that) _______________ . 2.由if / whether引导的宾语从句 if和whether引导宾语从句时，作“是否”讲，一般情况下，二者没有区别，可以换用。但if常用于口语中，whether比较正式。如： Millie asked if / whether he liked this sweater. 米莉问他是否喜欢这件毛衣。 he fisherman wants to know if / whether it will rain. 渔民想知道天是否会下雨。 注意：if和whether的区别 二者在下列几种情况下不能换用： 1. 宾语从句置于句首表示强调时，应用whether，不用if。如： Whether this is true or not, I’m not sure. 这是否是真的，我不确定。 2. 宾语从句与or not直接连用时，应用whether，不能用if。如： I don’t know whether or not he w