互联网班级群的管理优势与提升策略.docx

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互联网班级群的管理优势与提升策略

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张守平杨连武

摘??要

互联网班级群是当前新兴的一种班级管理形式，它具有拓展班级管理时空、丰富班级管理手段、促进民主型班级建立、提高班级工作效率、密切家校联系等特点，但在当前的实践中，还不能充分发挥这些优势。提高群班级管理质量的策略包括：提高班主任应用班级群管理班级的水平和能力，培养学生参与班级群管理的习惯和意识，形成家校协商、共建班级管理群的机制，建立线上和线下相结合的班级管理制度等。

关键词

班级管理?互联网班级群?家校联系

互联网信息技术的迅速发展使得互联网成为人和人之间信息互联互通的重要渠道，它改变了传统的人际交往方式和信息交流方式。这一新技术在教育教学领域得到了广泛的应用，引起了教育教学及管理手段和方式的巨大变化[1]。很多班主任在互联网社交软件平台上建立了班级管理群，这给班级管理带来了很多便利，弥补了传统班级管理的不足，提高了班级管理效率。但这一新型管理手段的运用还存在一些不足，没有把互联网班级群的管理优势发挥出来，如何更好地利用互联网班级群做好班级管理工作，需要广大教育工作者和班主任在管理实践中不断探索。

一、互联网班级群的管理优势

当前班级管理中，班主任建立班级管理群的平台主要有微信群、QQ群等。这些平台信息质量好，信息交流不受时空限制，平台功能丰富，能及时、便利地进行班级管理工作的沟通和交流，满足班级管理工作的需要，受到班主任、学生及学生家长的欢迎，互联网班级管理群具有以下管理优势。

1.拓展班级管理时空

班级群信息交流不受时间和空间限制，只要师生之间协调好，就可以不受时空限制进行班级管理工作。班级管理活动的地点由原来的教室内、校园里，拓展到了家庭中、社区里及旅途中等任何学生所在的场所，班级管理的时间由学生在校期间拓展到离开学校的任何时间。学生在全天的时间内，在各种场所，都能接受到来自班主任的安全教育、纪律教育等，都能得到班主任的关心和爱护。这样使学校的教育和管理延伸到学生校外的时间和空间内，与家庭教育、社会教育有机结合，可以有效促进学生德智体美劳全面发展。

2.丰富班级管理手段

班级管理群功能强大，传递信息的方式多，师生互动交流的形式多样，原来依靠班主任口头语言进行的班级管理方式，可以通过班级群各种平台功能完成。如班级管理制度的建立，班主任在群公告里说明目的和计划后，学生通过班级群内讨论、形成共识，对有争论的问题经过投票表决，最后形成正式的规章制度;爱国主义教育、品德教育等方面班级工作，枯燥乏味的说教教育效果不好，而通过班级群给学生推送一些感动中国人物故事的图片、视频，让学生亲自去观察、体会里面的动人故事，感受国家迅速发展和国家强大力量，会起到良好教育效果;学生对班主任工作有意见，往往不敢当面提，可以通过班级群匿名方式提出，便于班主任了解班级管理中的缺点和不足，更好地改进班级管理工作;对一些涉及学生隐私的问题，师生当面不好解决，可以通过网络聊天一对一方式进行，深入了解事情的经过、缘由，班主任说出自己的看法和解决问题的方法，避免学生的尴尬，方便问题的解决。这些管理方式的变化，丰富了班级管理的手段。

3.促进民主型班级建立

班级管理群通过互联网传递信息而不需要班主任和学生面对面的交流沟通，学生更愿意在互联网上表达自己的想法和见解，学生有了更大的话语权，有助于提高学生参与班级管理的积极性和班级管理的透明度[2]。利用班级群进行班级管理时，每一位学生可以在群内自由发言，表达自己意见和看法，不用担心班主任和其他同学的眼光;信息传递由班主任向学生的单向传递变为班主任和学生之间、学生和学生之间的多向传递;班级事务管理的方法和措施由班主任做出决策变成班级成员每个人都成为参与者，班主任在听取班级大部分同学意见基础上做出决策;班级管理中出现的问题由班主任独自解决变成班级成员之间协商解决。这些管理方式变化使班级管理从原来的专制型、家长制的管理方式转向民主型管理方式，提高了学生民主意识，锻炼了班级成员的管理能力。

4.提高班级管理效率

班级群信息发送和接受便利、及时，信息在一定时间内能保留，学生查看信息时间自由，这些特点可提高班级工作效率。班主任日常班级工作的布置、事项的通知可以通过班级群来进行发布，学生可以及时了解班级工作和事项;对思想政治教育、学生学习态度劝导等班级工作，利用文字、语音留言等形式发布在班级群内，由于信息可保留，学生反复观看，体会、明了班主任的目的和意图，避免了班主任口干舌燥的反复教导;对老师布置的任务，学生如果遗忘，可以随时返回查看，并不断提醒自己按要求完成，避免了班主任反复交代和要求;班主任把更详细、更具体的关于班级管理的事项通报给学生，从而得到学生的理解和支持，使班级管理工作顺利进行;通过班级群进行班级管理时，每位学生的意见得到尊重，学生参与