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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 倍的认识的说课稿 倍的认识的说课稿 第一篇 一、说内容：  本节课是西师版小学数学二年级上册P82例1、例2及相关练习  二、说目标：  1、通过操作初步理解“倍〞的意义；  2、能用“倍〞的意义表达两个数的倍数关系；  3、培育学生动手、动口能力和仔细思索的习惯，激发学生求知欲。  三、说重、难点：  理解倍的意义；表达两个数的倍数关系。  四、教、学具预备：  磁石片、小棒、小黑板等。  五、说教学过程：  〔一〕铺垫练习：  1、数8根小棒，每2根分一份；说8里面有〔〕个2；  2、数9根小棒，每3根分一份；说9里面有〔〕个3。怎么算？  〔让学生娴熟把握两种分法〕  〔二〕探究新知：  1、分两排摆小棒，3根和6根，再说说3与6有什么关系？师小结引入新课。从一个数里面有几个另一个数，初步认识一个数是另一个为几倍。〔刚刚同学们说到的3和6的这些关系，都是我们以前学过的学问，其实，3和6之间还存在其他的一些关系，今日，老师就要带着同学们一起去探究3和6之间一种新的数量关系：倍数关系。〔板书：倍的认识〕〕  2、能过画一画，圈一圈，填一填，进一步理解一个数是另一个数的几倍。  3、指导看书，完成例2，培育学生的学习方法。  4、通过议一议的〔8是4的几倍？8是2的几倍？〕活动，让学生更进一步理解倍的意义。  5、小结：要知道一个数是另一个数的几倍？就想：这个数里面有〔几〕个另一个数，那这个数就是另一个数的〔几〕倍。  〔三〕课堂活动  指导看书，引导说8、6、48的倍数关系。  〔四〕全课总结。  今日我们探究了什么？你能举例说说一个数是另一个数的几倍吗？  〔五〕作业  六、教学得失：  学生通过一系列的操作活动，学生初步理解了倍的意义，通过一个数里面有几个另一个数，去体会一个数是另一个数的几倍。教学中，在复习练习铺垫中的分一分，花费时间较多，导致作业练习没有完成；二是课堂活动的2题，对于“6的8倍是48〞与“48是6的8倍〞两句话的理解，学生易弄混，说不清。这是我在之前对教材和学生讨论的不够。 倍的认识的说课稿 第二篇 一、说教材：  1、教材内容：  义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做〞及相关练习。  2、教材分析：  “倍的认识〞一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍〞的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路，为解决问题构建“思维模式〞。  3、教学目标：  学问目标：结合具体情境，理解“几倍〞与“几个几〞的联系，建立“倍〞的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。  能力目标：培育学生操作、观看、推理、迁移的能力及语言表达能力。  情感目标：培育学生擅长动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培育自主探究能力，进展基本数学素养。  4、教学重点：建立“倍〞的概念。  教学难点：建立“求一个数的几倍是多少〞的计算思路。  5、教具、学具预备：  多媒体课件、小棒、图片。  二、说教法：  依据以上分析，教学时，我主要采纳引导谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习气氛，自觉主动地获取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍〞的概念，进而明白“一个数的几倍〞的具体意义。  三、说学法：  1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍〞的含义。  2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。  四、说教学过程：  本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。  〔一〕创设情境，引入新课。  由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识〞。使学生对教学内容有熟识感，为学生创设一种用数学目光分析观看日常生活问题的能力，激发学习兴趣。  〔二〕动手操作，探究新知。  首先让学