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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教学案例 小学教学案例 第一篇 教材分析：  《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首观赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗快乐玩耍，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、开心的感觉。  学情分析：  本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，留意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特殊是观赏课，学生更是难以集中留意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新奇事物简单产生深厚兴趣、又喜爱模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。  教学内容：倾听《 口哨与小狗 》  教学目标：  1、通过观赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的心情——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对唱曲的感受。 2、通过倾听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。 重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的心情，并能用语言、动作来表达对唱曲的感受。 难点：通过倾听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简洁的图形谱表示方法。  教学过程：  一、导 入  倾听乐曲《口哨与小狗》 师：小朋友，今日老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁? 播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。 问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟?? 小狗叫声部分： (1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。 吹口哨部分： (1)师：除了小狗，还有什么声音? 生：小朋友吹口哨，小鸟。 (2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜爱吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简洁的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里假如有喜爱吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为的口哨大王呢!(4)揭题：《口哨与小狗》 师：你们刚刚听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚特地为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。 设计意图：通过初步倾听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。  二、初听乐曲  小游戏。 师：老师请小朋友一起来做个游戏，情愿吗?请听好游戏的规则： (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步;没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步 (2)乐曲中小鸟叫的地方做翱翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小 鸟——飞 翔 小 狗——节 奏 播放乐曲，学生随音乐律动。 (1)师：刚刚女同学走了几次呀?(2次)分别是哪两次?(第1和第3)男同学走了几次?(1次)是第几次?(第2次) (2)师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗? (3)师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?(快乐??)你们都想到了什么?(??)你们喜爱小动物吗?谁家养小狗?平常爱惜它吗?我们应当把它当成自己的好朋友。 设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、开心地气氛中理解音乐、感受音乐，并培育学生的审美感知，丰富审美情感。  三、分段倾听  第一乐段： (1)师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。 △ △ (2)倾听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。 要求：请你们特殊关注一下中间的长音，手势要表达清晰。 第二乐段： (1)师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告知你，请你们来听一下，预备好小手。 (2)播放第二乐段。 (3)师：重复几次呀?(4次)也用图形来表示，可以设计怎样的图形?(生：??)老师设计了一个最简洁的图形——竖线。 ︱ ︱ ︱ ︱ 第三乐段： (1)师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?(2)师：接下去，是谁呀?(生：小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示? △ 小 鸟小 狗 ● ● ● 设计意图：通过对音乐深层地倾听，使学生能更清晰