【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2原子的结构.docVIP

第三单元 物质构成的奥秘 单元教学主题 物质构成的奥秘 本章主要的化学概念： 物质是由微观粒子构成； 分子的性质；分子；原子； 原子的构成； 离子；离子符号；相对原子质量； 元素；元素符号；元素周期表。 学科 初中化学 年级 九年级上 单元 第三单元 物质构成的奥秘 授课人 Xxx 单元内容 本单元教学内容： 课题1 本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性：分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 课题2 本节课主要是认识原子的内部结构。前面已经学过了分子和原子的性质，区别和联系，首次从微观角度出发，认识物质，本节课立足于此继续发展对于原子的认识：在化学反应中，原子不可再分，那原子的结构是什么？本节课就来认识原子中各种粒子的一些基本特点和相互关系。探索原子的内部结构，因此可以帮助学生充分体验科学研究过程中的实验、假说、模型、推证等科学方法的重要作用和质疑、反思、严谨等科学态度的重要作用。 课题3 本节课主要是让学生认识元素的概念，在绪言中我们已经对元素有个表面浅显的认识，本节课则将元素的准确定义，通过前两节课的学习，对于原子的了解，进一步学习元素的相关知识。“元素”概念在初中化学基本概念中占有重要的基础地位，它与分子、原子、离子等都属于生长性强的基本概念，是支撑和构建初中化学知识结构的重要节点，正确理解这些基本概念是学习其他知识板块的重要基础。 本单元内容的逻辑结构： 通过前两个单元的学习，学生已经掌握在宏观世界中的化学，这单元进一步学习，从微观的角度去认识化学的微观世界，学习分子和原子，理解化学变化的本质；再去认识保持化学性质的最小粒子－原子的内部结构是怎样的，将抽象的分子和原子具体化，最后学习元素这一课题，将微观世界的表达，串联起来，完成化学微观世界的构建，帮助学生走在化学的世界里形成从微观角度探究物质的本质，将微观与宏观相结合。 本单元内容可开发的教学活动与资源： 本单元通过实验来探究分子的运动，通过多媒体的动画演示，观看化学反应中分子中原子的分开与结合，借助动画来了解原子的内部结构，借助这些教学手段来将抽象具体的概念，立体具体的展现在学生面前，帮助学生从微观的角度探究化学反应的本质，帮助学生形成微观想象能力。更加全面的认识化学世界，走进化学世界。 本单元教学重点： 微粒（分子）的基本性质；分子、原子的概念；原子的构成、相对原子质量；离子的形成、原子结构示意图；元素的概念形成；元素、物质、分子、原子、离子的关系。 本单元教学难点： 从微观角度解释生活现象；从微观角度理解化学变化的实质；原子核外电子的排布规律；核电荷数、质子数、核外电子数的关系；元素概念的理解。 单元学情 物质构成的奥秘是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一步，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的本质；从五彩斑斓的宏观世界进入到充满神奇色彩的微观世界，激发学生学习兴趣。利用有关原子结构和科学史实使学生了解科学家严谨求实的科学态度，通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想象能力，创造能力，帮助学生初步认识辩证唯物主义的观点。开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始，是支撑和构建初中化学知识结构的重要节点，正确理解这些基本概念是学习其他知识板块的重要基础。 单元目标 1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的； 2.知道分子、原子的基本性质、区别和联系； 3.学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化。 4.知道并能说出原子的构成； 5.知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系； 6.知道相对原子质量的含义，并理解相对原子质量表。 7.知道原子核外电子排布和原子结构示意图； 8.了解离子的形成过程，知道离子与原子的区别与联系； 9.理解元素的概念； 10.了解元素符号所表示的意义（包括宏观、微观），掌握元素符号的正确写法，能记住一些常见元素的名称和符号； 11.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 达成评价 知识评价 节名 基础知识点 学习情况自评 很好 一般 不好 课题1 分子和原子 物质是由微观粒子构成；分子的性质；分子；原子。 课题2 原子的构成 原子的构成；原子的核外电子排布；