【新课标】人音版六年级上册第二单元 大单元整体教学设计.docVIP

六年级上册第二单元《悠扬民歌》 单元整体教学设计 一、【单元内容综述】 内容简介： 《悠扬民歌》选自人音版六年级上册第二单元，本单元围绕“悠扬民歌”这一主题。内容涵盖了四首音乐作品，包含选编的聆听作品有两首：一首根据美国民歌改编的《迪克西岛》，以云南的同名民歌为素材改编的管弦乐曲《小河淌水》。选编的两首学唱歌曲，是表现同一地区不同风格、不同情绪的创作歌曲，《妈妈格桑拉》是藏族风格特点的歌曲，《赶圩归来啊哩哩》 是彝族风格特点的歌曲。 作品联系： 民歌是一切音乐创作的源泉，本课以“悠扬民歌”这一人文主题命名，所选取的内容为根据民歌改编或以民歌音调为创作素材的作品。目的是让学生通过聆听与学唱、分析与比较、编创与表演等音乐实践活动，感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 教学价值： 本单元选取的中国作品都是西南地区较具民族特点的歌曲和乐曲。要在聆听、学唱、分析比较中，引导学生发现“民歌是音乐创作的源泉“，由此加深对民歌和民族音乐的喜爱之情，本单元编排的一条具有藏族风格的视唱旋律，是配合歌曲《妈妈格桑拉》的学习而设计，通过视唱练习既提高学生识读乐谱的技能也培养学生对藏族风格音乐特点的感知力 二、【单元学习评价】 评价目标 评价内容 评价方式 评价标准 评价工具 能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。聆听乐曲《迪克西岛》感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 专注聆听音乐，对不同地区的音乐进行辨别 课堂观察 诊断式评价 1.感知正确，能区分不同地区的歌曲 2.能形成评价语言，并进行表达。 叙述性评价 参与演唱音乐演唱，有兴趣进行表演律动。（表现） 形成性评价 自我评价 生生评价 教师评价 1.用正确的情绪特点演唱音乐。 2.能积极参与演唱并用动作进行表示。 3.能对音乐进行速度、力度的处理。 叙述性评价 课堂评价 对于不同的歌曲采用不同的方式进行创编（创造） 形成性评价 生生评价 教师评价 发学生当听到短笛演奏时，模拟短笛的演奏姿势。 带领全班同学学做两个简单的藏族舞蹈动作。 3. 把唱、跳、奏合一，发挥学生各自的特长，合作表演 课堂评价 联系生活中声音，进行节奏的模仿（联系） 教师评价 自我评价 1.善于发现自然界的声音。 2.模仿节奏的准确与完整。 叙述性评价 三、【单元学习目标】 审美感知：通过听、看、唱、奏、说等多种形式的参与，通过对比、分析等多种方法,让学生了解、感受民歌，培养学生对音乐的兴趣，提高鉴赏音乐作品的能力。 艺术表现：分析歌曲类型、特点、体会歌曲的内在感情，理解歌曲的情感，能从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌曲的理解。 创意实践：通过聆听和演唱，对不同的歌曲乐曲采用不同的方式进行创编，把唱、跳、奏合一，发挥学生各自的特长，合作表演。 文化理解：用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受 ，感受和体验民歌的“特点与魅力 从而加深对民族音乐文化的认识和理解。 四、【单元教学安排】 《悠扬民歌》 课时一：学唱歌曲《妈妈格桑拉》 要点一：理解歌曲《妈妈格桑拉》的情感。 要点二： 完整有感情的演唱歌曲。 要点三：感受歌曲《妈妈格桑拉》，了解藏族风土人情。 要点四：学唱二声部歌曲 课时二：聆听乐曲《小河淌水》+学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》 要点一：完整有感情地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。 要点二：感受歌曲所表现的意境（《小河淌水》） 要点三：单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺（《小河淌水》） 要点四：正确感知作品的节奏及速度变化。（《赶圩归来啊哩哩》） 课时3：聆听乐曲《迪克西岛》+学吹竖笛曲《箫》 要点一： 认识短笛的形状 音色特点及演奏姿势。（《迪克西岛》） 要点二：听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并用动作表达。（《迪克西岛》） 要点三：认识竖笛乐谱中的连音与跳音 要点四：学吹竖笛的连音与跳音