【大单元整体教学】思想政治必修四1-1《追求智慧的学问》课时教案.docVIP

课时设计：第一课 第2框 《追求智慧的学问》教学设计 课题 1.1追求智慧的学问教学设计 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本节课的内容是高中思想政治必修四《哲学与文化》第一课的第一框题。本框题包含“哲学的起源”“哲学是系统化理论化的世界观”“哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结”三条内容，涉及哲学的本义和起源、哲学与世界观、方法论的联系和区别、哲学与具体科学的联系与区别。本框属于哲学的第一课，起引导作用，带领同学们走入哲学的大门，同时也为下一课“哲学的基本问题”以及后续的哲学学习打好基础。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同：认同哲学影响我们的学习、工作和生活，相信学习哲学会使我们生活得更美好。 科学精神：通过分析哲学与世界观和方法论的关系，分析哲学与具体科学的关系，培养辩证全面地看待问题的能力。 公共参与：在日常生活中，学哲学，用哲学，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。 课时教学目标： 1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系；懂得哲学与具体科学的关系。 2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。 3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。 课时重难点： 【教学重点】理解哲学的含义，哲学与世界观的关系，哲学与具体科学的关系。 【教学难点】理解哲学与世界观、具体科学的关系。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：什么是哲学？——从神十五任务圆满成功说起 议题一：寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？ 议题二：探究哲学与世界观——从神舟十五号航天员邓清明为梦坚守中看哲学与世界观 议题三：理解哲学与具体科学——从神舟十五号使用的双光子显微镜中感悟。 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：什么是哲学？——从神十五任务圆满成功说起 教学环节 导入新课 议题一 议题二 议题三 议学情境 ??思维导图导入 视频《神舟十五号010203状态非常好》 视频《神舟十五号邓清明为航天梦坚守25年》 视频《中国航天员在轨双光子显微镜获得人类皮肤三维图像》 议学问题 什么是哲学？ 寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？ 探究哲学与世界观——从神舟十五号航天员邓清明为梦坚守中看哲学与世界观 理解哲学与具体科学——从神舟十五号使用的双光子显微镜中感悟。 学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 哲学就在我们身边！让我们在神十五任务圆满成功中感悟什么是哲学吧！ 哲学的起源 哲学是系统化理论化的世界观 哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入 哲学就在我们身边！让我们在神十五任务圆满成功中感悟什么是哲学吧！ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 新授课 第一幕：哲学的起源 议题一：寻找哲学的起源——哲学离我们远吗？ 议学情境一：观看视频《神舟十五号010203状态非常好》并图文分析 议学问题：结合议学情境分析，从古往今来人们不断探测世界奥秘，求索万物本源，试图解开“我是谁？从哪里来？向哪里去”的“天问”？请你谈谈其中蕴含了怎样的哲学智慧？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、哲学的起源 1．哲学的本义： 哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。 注意：哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 哲学的产生： ①哲学产生于人类的实践活动。 哲学智慧是人们在认识世界和改造