【大单元整体教学】思想政治必修四1-2《哲学的基本问题》课时教案.docVIP

课时设计：第一课 第2框 《哲学的基本问题》教学设计 课题 1.2哲学的基本问题教学设计 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第二框“哲学的基本问题”，阐述了哲学的基本问题是什么，为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义的相关知识。通过学习本框题，有助于同学们进一步走进哲学，体会哲学与时代、与生活是息息相关的，初步认清唯物主义和唯心主义的界限，认同唯物主义尤其是辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们掌握认识世界和改造世界的思想武器，初步树立坚持用马克思主义哲学指导我们的学习和生活的观念。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同：认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。 科学精神：坚持唯物主义，反对唯心主义；哲学的基本问题是思维和存在的关系问题；树立唯物主义世界观和方法论。 公共参与：在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。 课时教学目标： 1.通过列举古今中外许多著名思想家的言论，了解哲学的基本问题是什么，感受哲学基本问题与生活息息相关。 2.能够理解区分唯物主义和唯心主义的不同派别。 3.能够科学评价和分析社会生活中的现象和问题，自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。 课时重难点： 【教学重点】理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。 【教学难点】理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：如何正确理解哲学的基本问题？ 议题一：从人类对地震认识的逐步深化中明晰哲学基本问题的内容 议题二：从人类对近期地震频发之因的不同看法中析哲学派别之争 （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：什么是哲学？——从神十五任务圆满成功说起 教学环节 导入新课 议题一 议题二 议学情境 ??思维导图和新闻报道 材料分析《人类对地震的认识逐步深化》 视频《千岛群岛发生6.1级地震》和材料《日本为何频繁地震》 议学问题 这个新闻报道里蕴含着哲学的基本问题，你发现了吗？ 人们对待地震等自然灾害的不同态度体现了何种哲学道理？?? 人们对待地震等自然灾害的不同态度体现了何种哲学道理？?? 学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 哲学的基本问题 哲学基本问题含义、内容、原因 唯物主义和唯心主义 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入 这节课我们就以有关于地震的新闻报道及对地震的认识为前景材料正确理解哲学的基本问题 新闻报道：中国地震台网报道，2023年9月2日4时49分，在千岛群岛（北纬50.60度，东经156.45度）发生6.1级地震，震源深度140千米。 这个新闻报道里蕴含着哲学的基本问题，你发现了吗？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 新授课 第一幕：什么是哲学的基本问题 议题一：从人类对地震认识的逐步深化中明晰哲学基本问题的内容 议学情境一：材料分析《人类对地震的认识逐步深化》并图文分析 近年来，地震活动十分频繁，这引起了人们对地震原因及其分布状况的强烈关注。一次又一次的地震也引发了人们对地震预测工作的不断思考和认识。远古时期，人们受认识水平和科学技术水平所限，难以实现地震预测。面对地震等不可抵御的自然灾害，人们只能听天由命，服从所谓的天意。近代以来，随着人类认识水平的提高，尤其是各种认识工具的不断完善，人们对地震的预测水平不断提高。但是到目前为止，人类还不能准确的预测。 议学问题：结合上述议学情境和教材内容，分析人们对待地震等自然灾害的不同态度体现了何种哲学道理？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：古往今来人们不断探测世界奥秘，求索万物本源，试图解开我是谁？从哪里来？向哪里去的“天问”，凡此种种，触及哲学问题。这表明哲学智