【大单元整体教学】思想政治必修一2-2《社会主义制度在中国的确立》单元整体分析.docxVIP

《中国特色社会主义》第二课《只有社会主义才能救中国》单元整体分析 1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以2～3个课时为一个大单元 2、实施策略： 部编版2023年高中政治必修一《中国特色社会主义》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计以下4个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。 3、单元教学设计： 本课以马克思主义为指导，帮助学生了解中国人民在实现中华民族伟大复兴的历史征程中进行的艰辛探索，懂得中国选择社会主义道路的中国共产党诞生后，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，完成新民主主义革命和社会主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，进行了社会主义建设的艰辛探索，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。这伟大飞跃以铁一-般的事实证明: 只有社会主义才能救中国! 通过本课的学习，引导学生正确认识近代以来中华民族走过的路，深入理解在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义;帮助学生懂得社会主义是近代中国历史发展的必然，社会主义改变了中国的命运，从而坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，提高思想政治学科核心素养。 4.单元地位 本课是全书承上启下的连接点。中华人民共和国成立后，我国确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。在回顾人类社会发展的一般规律、科学社会主义的产生、社会主义从一国实践到多国实践的发展后，需要说明中国走社会主义道路既符合人类社会发展的必然趋势，又是历史和人民的选择，进而阐明只有中国特色社会主义才能发展中国、只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。 5.单元核心素养 （1）政治认同：学习新民主主义革命的历程，明确中国选择社会主义道路的必然性，树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念；通过学习社会主义制度在我国的确立,认同社会主义改造的必要性,深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义,以及其承前启后的作用,社会主义作为新的社会形态具有强大生命力,从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心, 增强对我国社会主义社会制度的认同感, 树立道路自信、理论自信和制度自信。 （2）学科精神：理解“中国半殖民地半封建社会的基本国情，决定了中国革命必须分为民主革命和社会主义革命两个步骤”，弘扬科学精神；辩证地看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折,能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的 ,培养学生用发展的观点看问题的能力。 （3）公共参与：通过了解新民主主义革命的历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想，勇于担当社会责任。 6.单元知识结构图： 7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。 8.单元课时计划 课题/课时 2.1（1课时） 2.2（1课时） 内容、规划 整体介绍本课的内容：只有社会主义才能救中国，引导学生感知本课的内容，继而学习第一框新民主主义革命的胜利。 利用多媒体展示视频《丧权辱国、民不聊生、内忧外患，救亡图存》、《救亡图存》和《真理的味道非常甜》，组织学生活动——情境分析，使学生了解中国人民在实现中华民族伟大复兴的历史征程中进行的艰辛探索，懂得中国选择社会主义道路的中国共产党诞生后，中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，完成新民主主义革命和社会主义革命，建立了中华人民共和国，取得了新民主主义革命的胜利。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过回顾总结，进一步整体把握本课的知识，在前一框学习的新民主主义革命的胜利的基础上，这一课时继续学习社会主义制度在中国确立。 利用多媒体展示视频《过渡时期》、《三年经济恢复》，组织学生活动——情境分析，使学生了解确立了社会主义基本制度，进行了社会主义建设的艰辛探索，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。这伟大飞跃以铁一-般的事实证明: 只有社会主义才能救中国! 9.课时内容安排表： 课时安排 课时名称 课堂主题