【大单元整体教学】思想政治必修一2-2《社会主义制度在中国的确立》课时教案.docVIP

课时设计：第二课 第2框 《社会主义制度在中国确立》 课题 2.2社会主义制度在中国的确立 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第二框“社会主义制度在中国的确立”，包括两目。第一目“最深刻最伟大的社会变革，阐述了过渡时期的总路线和总任务，说明中国走上社会主义道路是历史发展的必然，是亿万中国人民在长期奋斗中作出的决定性选择。第二目“在艰辛探索中前进”，阐述了社会主义基本制度确立后，中国共产党在马克思列宁主义基本原理指导下，就如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义所进行的艰辛探索;阐明在探索过程中虽然经历了严重曲折，但党在社会主义革命和建设中取得的独创性理论成果和巨大成就，为在新的历史时期开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 1.政治认同：通过学习社会主义制度在我国的确立,认同社会主义改造的必要性,深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义,以及其承前启后的作用,社会主义作为新的社会形态具有强大生命力,从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心, 增强对我国社会主义社会制度的认同感, 树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神：辩证地看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折,能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的 ,培养学生用发展的观点看问题的能力。 课时教学目标： 1.从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 2.列举“一化三改”的实例，阐述过渡时期的总路线、总任务与历史意义 3.结合生产资料所有制的社会主义改造，说明社会主义制度建立的重大意义 4.中共八大分析的我国主要矛盾和主要任务 5.社会主义建设道路的艰辛探索及其历史意义 课时重难点： 【教学重点】 (1)过渡时期的总路线和总任务； (2)社会主义改造完成后社会主要矛盾和根本任务 【教学难点】 社会主义建设道路的艰辛探索。 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：为什么说只有社会主义才能救中国？ 议题一：为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 议题二：中国是如何开启社会主义建设新征程的？ （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：为什么说只有社会主义才能救中国？ 教学环节 议题一：为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 议题二：中国是如何开启社会主义建设新征程的？ 议学情境 ??视频《社会主义改造》、《为什么要提出过渡时期的总路线和总任务?》 材料《国家的发展遇到了新的难题》和图文分析《遭受挫折》 议学问题 结合议学情境和教材内容分析过渡时期的时间？三大改造是如何完成的？要改造成什么样？我们为什么自信的选择向社会主义过渡？我们进入社会主义社会是以什么为标志的？社会主义改造完成的意义是什么? 结合议学情境和教材内容分析我国是怎样进行社会主义道路的探索的？在艰辛探索中取得的成就和出现的失误及挫折我们应如何看待？ 学生活动 观看视频，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 最伟大最深刻的变革 在艰辛探索中前进 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图导入 新中国成立时，我国只是一个独立的民主主义国家，成为社会主义国家,还需继续革命——社会主义革命。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 新授课 总议题：为什么说只有社会主义才能救中国？ 议题一：为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 议题二：中国是如何开启社会主义建设新征程的？ 第一幕：最伟大最深刻的变革 议题一：为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 议学情境一：观看视频《社会主义改造》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析回答下列问题： 1、过渡时期的时间？ 2、三大改造是如何完成的？ 3、要改造成什么样？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、最深刻最伟大的社会变革