(公开课教案)五年级下册语文《与象共舞》.docxVIP

27*与象共舞 27* 【 【教学目标】 个生字 个生字，读读记记“悠闲”、“松弛”、“按摩”、“尴 尬” 尬”、“绅士”、“气氛”、“感染”、“笨重”、“陶醉”、“熟 视无睹”、“冲锋陷阵”、“彬彬有礼”、“翩翩起舞”、“摇头晃 脑”等词语。 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 【 【教学重难点】 体会课文先概述后分述，以及抓住人与物之间紧密关系来写作的表达方法。 【课时安排】一课时 【教学准备】 教师准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：学生预习课文，收集泰国风情资料。 【教学过程】 一、导入新课 上节课我们游览了威尼斯，小艇是威尼斯一道独特、亮丽的风景， 这节课，我们将去泰国游览，泰国有一个美称——“万象之国”，大象是泰国一道独特的风景线。（板书：27 与象共舞） 读题 说明：由前文引入，从整个单元的整体入手，有助于学生有联系地读 一个单元的课文，也为之后的比较两篇课文写法的异同做铺垫。 二、初读课文 二、初读课文 ．媒体出示： 自学要求： （ ）读准字音，读通句子。 （ ）自学生字新词，遇到不理解的词语查工具书。 ）思 ）思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？ ．反馈检查。 （ ）媒体出示： 悠闲 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 感染 笨重 陶醉 熟视无睹 冲锋陷阵 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 摇头晃脑（晃是多音字，在这 摇头晃脑（晃是多音字，在这里读“ à ɡ） 字 字形：松弛的“弛”是弓字旁；尴尬的外面部分不是“九”； 理解： 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 （ ）交流自学要求 ：（自然、和谐、没有距离等） ．请大家认真读读课文，读完后把你了解到的主要内容告诉大家。 提示概括课文主要内容的方法：这篇课文的每个自然段都有一句概括的句子，只要把这些句子连起来就是这篇课文的主要内容。 说明：此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理， 并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。 三 三、研读课文 １．让我们再读读课文，想想课文写了大象的哪些事？你感受最深的是什么？划出来，读一读,小组内交流感受。 2．交流 预设：随机 预设： 随机重点学习： （1）学习“做按摩”： ○1 媒体出示： 出示句子： 成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。 ○2 交流感受 ○3 师引读这句话，根据学生朗读的情况进行评论，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。 （2）学 （2）学习“开玩笑”： ○1 交流，媒体出示： 有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。 交流感 交流感受（有趣）默读，思考，讨论：你从哪些语句看出大象和 “悠然而去”、“不慌不 “悠然而去”、“不慌不忙”体会有趣。） ○3 大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮 鞋 鞋还给了她。当它面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，仿佛在说： “ 。” ○4 感情朗读。 （3） （3）学习“为人表演” ○1 学生交流 ○ ○2 作者写大象“表演节目”、“为人按摩”、“和人开玩笑”，是 要表达什么观点呢？（交流出示：据说象是一种聪明而有灵气的动物。） ○3 小结写法：“先概述后分述”是本文中一个非常典型的写法。第那你们发现 ○3 小结写法：“先概述后分述”是本文中一个非常典型的写法。第 四节既突出了象的这些特点，同时又让我们感受到了，象与人之间的 （4）学习“跳舞”：这份亲密关系。这是本文中另一个非常重要的写法，既突出了事物的特点，又把事物和人的关系写得非常具体，让我们不仅对泰国的大象有所了解，而且让我们更进一步了解到了泰国人和 （4）学习“跳舞”： 交流， 交流，出示句子： 舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头 晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在音乐中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。 ○2 大象跳舞给你的感受是什么？（轻巧有趣）你从哪些词语感受到 大象跳舞的轻巧有趣？ 根据学 根据学生的回答，随机紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“陶 醉 醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。 过渡： 过渡：多么有灵气的大象啊，它