幼小衔接家长心得.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼小衔接家长心得 幼小连接家长心得 第一篇 一、为什么要做好幼小连接工作  《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学互相连接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的进展创造良好的条件。〞幼小连接就是指由幼儿园进入到小学低年级在教育中的连接。幼儿园与小学是两个依据儿童不同进展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育结构，儿童身心进展的阶段性规律决定了不同的教育阶段。而连续性规律又决定了连接存在的意义。  1.教育的性质、内容不同。  幼儿园是一个保教并重非义务教育机构。幼儿以游戏为主，教师的指导方法敏捷多样，没有考试制度。而小学教育属义务教育阶段，主导活动是依据国家统一计划、大纲规定的各种学科文化学问的学习，教学形式以课堂教学为主，气氛严厉?。有肯定的家庭作业和必要的考试制度。  2.作息制度及生活管理不同  幼儿园的生活节奏是宽松自由的，一日生活中游戏活动的时间较多，生活管理不带强制性。而小学阶段的生活节奏快速紧急，作息制度特别严格，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。  3.环境设置不同  幼儿园环境的设置生动活泼，色彩亮丽，有很多的活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作摆布。幼儿可以自由选择游戏及同伴进行交往。小学的教室的环境布置相对严厉?，成套的课桌椅排列固定。学生自由选择活动的机会相对较少。  4.师生关系不同  幼儿园教师与幼儿个别接触的机会多，时间长，涉及面广。师幼关系融洽和谐。幼儿的安全感和被爱的需求都能得到满足。小学师生接触局限在课堂之内，个别接触少，涉及面较小。  5.社会及成人对儿童的要求和期望不同 成人对小学生的要求相对严格具体，期望值高，这给儿童造成了心理上的压力。  6.教学学问结构不同  幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显学问，以进展幼儿的观看、比较、概括、想象、语言表达、规律思维的能力等为主。小学的教育内容是系统的学科学问，是以符号为媒介的学科学问，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有肯定的抽象、概括能力时才能理解和接受。  同时，小学生活对幼儿来说是人生的一个转折点，儿童初入学时由于幼小连接不当常常有生理方面，心理方面，社会适应方面，及心情方面的不良适应表现如食欲不振，自信念缺乏，学习兴趣降低，不会和谐交往，厌学等。这些问题都严重影响了初入学儿童身心的健康进展，并对其今后的学习和生活产生消极影响。  因此搞好幼小连接工作不仅十分必要而且意义重大。它既有利于儿童入学前后的学习和进展，也为以后终身的学习和生活打下良好的基础。  二、当前我县幼儿园幼小连接工作中存在的主要问题  1.幼儿园小学化现象  严重许多幼儿园，尤其是一些中小幼儿园和乡村幼儿园把入学预备片面的理解为认字，做数学题，并以此作为评价幼儿园教育的指标。像小学生一样写作业、背诵课文。由于教学内容背离幼儿的年龄特点，幼儿不能或不甚理解。使孩子体会不到学习的乐趣。这不但不利于幼儿思维能力的进展，而且极大的挫伤了幼儿学习的兴趣。这不仅影响幼儿上小学，甚至影响他们今后对学习的不良心情。  2.幼小连接的片面性  幼小连接是全面素养教育的重要组成部分，具有全面性，不应仅偏向某一方面。目前的幼小连接工作中偏重智力的倾向比较严重。近年来，有些幼儿园对幼儿智力因素极为重视。这些幼儿园教育中有时忽视了儿童倾听、表达等各种能力的提高， 忽视了儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，忽视了孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。这样使幼儿缺乏美妙的情感和良好的行为习惯，对学校的规矩和课堂常规缺乏了解。另外如握笔姿态和坐姿不当等不良的学习习惯，一旦形成也将影响日后儿童的有效学习。  3.幼小连接的单向性  不少幼儿园把幼小连接当作一项重要工作来做，主动开展幼儿入学前的预备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢。但小学却无动于衷，很少考虑初入学儿童的特点，有的小学甚至给幼儿入学设置各种台阶，形成连接上的一边倒，形成连接工作的单向性。幼小连接既不是幼儿园小学化，也不是小学幼儿园化，双向预备才是解决幼小连接问题的有效途径。  4.幼小连接的突击性  连接工作是一场长久战。其实，连接工作在幼儿一入园就开始了，整个幼儿教育时期都要为儿童小学和今后的成长做好最基本的全面的素养预备。而在大班，是要侧重做好儿童入小学的特别预备，如通过游戏和绘画等活动培育儿童写字所需的基本功，熟识田字格等。但大多数幼儿